ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية أنموذج الصراع المعرفي ع...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية أنموذج الصراع المعرفي على تنمية التفكير الابتكاري واستيعاب المفاهيم العلمية في مادة العلوم لدى تلميذات المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness Of Cognitive Conflict Thinking And Understanding The Subject Of Science For Students In Intermediate Grade
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الوهابة، جميلة بنت عبدالله بن علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Wahaba, Jamela Abdallah Ali
المجلد/العدد: مج26, ع6
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: نوفمبر / صفر
الصفحات: 207 - 236
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 944351
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | التفكير الابتكاري | طرق التدريس | تدريس العلوم
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنموذج الصراع | التفكير الابتكاري | المفاهيم العلمية | تلميذات المرحلة المتوسطة | Cognitive Conflict Model | Creative Thinking | Scientific Conception | Teaching Science In The Intermediate School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

88

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية استخدام أنموذج الصراع المعرفي على تنمية التفكير الابتكاري واستيعاب المفاهيم العلمية في مادة العلوم لدى تلميذات المرحلة المتوسطة، وقد استخدم المنهج شبه التجريبي لتقصي أثر المتغير المستقل (أنموذج الصراع المعرفي) على المتغيرين التابعين (مهارات التفكير الابتكاري - استيعاب المفاهيم العلمية)، وتكونت عينة البحث من (77) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط بمحافظة خميس مشيط؛ حيث وزعت إلى مجموعتين الأولى تجريبية تكونت من (40) طالبة درست وحدة (أجهزة جسم الإنسان) بأنموذج الصراع المعرفي، والمجموعة الأخرى ضابطة تكونت من (37) طالبة درسن الوحدة ذاتها بالطريقة المعتادة (المتبعة في المدارس). وأعدت الباحثة أداتين هما: اختبار التفكير الابتكاري، واختبار في اكتساب المفاهيم العلمية، تم ضبطهما علميا، وتطبيقهما على مجموعتي البحث قبل دراسة الوحدة وبعدها، وأسفرت نتائج الدراسة عن: وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في كل من التطبيق البعدي لاختبار التفكير الابتكاري في العلوم واختبار المفاهيم العلمية لصالح طالبات المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج أن استخدام أنموذج الصراع المعرفي كان له حجم أثر كبير على تنمية كل من التفكير الابتكاري والمفاهيم العلمية لدى طالبات المجموعة التجريبية وفي ضوء ما تم التوصل إليه البحث من نتائج توصي الباحثة بمجموعة من التوصيات والمقترحات ببحوث مستقبلية.

The current study aimed to investigate the effectiveness of using cognitive conflict paradigm in science education to develop creative thinking and understanding the scientific concepts for the girl in intermediate school . The semi experimental approach was used to investigate the independent variable suggested educational model based on the cognitive conflict) on the (creative thinking and understanding the scientific concepts). The research sample was consist of (77)girls students - second grade intermediate school in the governorate of khamis Mushate they were divided into two experimental groups .The first was experimental group consist of (40) girl students who studied the unit of human body parts with cognitive conflict sample .The other group was consisted of ( 37) girl students who studied the same unit with the usual way (that is applied in schools) The researcher prepared two tools : creative thinking test scientific conception test and set them to apply. The result of the study showed revealed that there is statically significant difference between the average score of the experimental group initial and late in the creative thinking and the science processes tests for improving the students performance . The result also showed that the use of the balanced inquisition has a great influence statically in the developing of the creative thinking and science processes on the experimental students. According to the results outcome the researcher recommend suggestion and future researches was introduced.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.