ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة مهارات التفكير الت...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

درجة ممارسة مهارات التفكير التأملي في ضوء بعض المتغيرات لدي معلمي التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Practicing Reflective Thinking Skills in Light of Some Variables by the Teachers of Islamic Education for the Secondary Stage in Jordan
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: المقوسي، ياسين علي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Maqosi, Yaseen Ali Mohammad
المجلد/العدد: مج46, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 456 - 473
DOI: 10.35516/0102-046-002-017
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 948692
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
مهارات التفكير التأملى | معلمو التربية الإسلامية | المرحلة الثانوية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التفكير التأملى | معلمو التربية الإسلامية | المرحلة الثانوية | Reflective Thinking Skills | Teachers of Islamic Education | Secondary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

158

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية لمهارات التفكير التأملي تبعاً لمتغيرات الجنس والمؤهل التربوي والخبرة التدريسية. حيث تم اتباع المنهج الوصفي من خلال تطبيق استبانة لمهارات التفكير التأملي من إعداد الباحث، تكونت من (25) فقرة. وتكونت عينة الدراسة من (103) معلماً ومعلمة يدرسون مادة التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في مدارس مديرية قصبة عمان — الأردن، تم اختيارها بالطريقة العشوائية الطبقية. وأظهرت النتائج أن درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية لمهارات التفكير التأملي بعامة فوق المتوسط، وكذلك وجود فروق دالة إحصائياً في درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية لمهارات التفكير التأملي تعزى لمتغير الجنس لصالح المعلمات، ولمتغير الخبرة التدريسية لصالح المعلمين ذوي الخبرة (من 5 إلى 10) سنوات. وعدم وجود فرق دال إحصائياً يعزى لمتغير المؤهل التربوي.

The study aimed to reveal the degree to which the teachers of Islamic education use reflective thinking skills, according to three variables: Gender, educational qualification, and teaching experience. The content analysis method was used by applying a questionnaire of the reflective thinking skills which consist of (25) paragraphs prepared by the researcher. The study sample consisted of (103) male and female teachers who teach the Islamic Education in the secondary stage at the schools of Qasabat Amman Directorate, selected by random stratified method. The results showed that the degree to which the teachers of Islamic Education use reflective thinking skills was moderate. They also revealed the presence of statistically significant differences in the use of the reflective thinking skills, attributed to gender in favor of the female teachers, and to academicational qualification in favor of post graduate certificates in Educational studies, and finally to teaching experience in favor of (5 to 10 years) of experience.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.