ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث العمل Action Research:...>الوصف

بحث العمل Action Research: طريقة لتنمية الكفاءات البحثية لدى المعلمين: دراسة تحليلية

العنوان المترجم: Action Research: A Method for Developing Teachers' Research Competencies: An Analytical Study
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشخيبي، علي السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shakhaibi, Ali
مؤلفين آخرين: الإتربي، هويدا محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع174, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: يوليو
الصفحات: 523 - 564
DOI: 10.21608/JSREP.2017.6983
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 951005
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
بحث العمل | الكفاءات البحثية | المعلمين
كلمات المؤلف المفتاحية:
بحث العمل | الكفاءات البحثية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

503

حفظ في:
المستخلص: One of the most troublesome problems facing education in developing countries, which hinders it to keep pace with the movement of progress and comprehensive and sustainable development, and adversely affects the solution of its problems, is that most of the educational research and studies that are dealt with in faculties of education and educational research centers are moving in a certain direction, whilst realistic practices carried out by teachers and administrators within the classroom and the school are going in another direction. This means that there is a huge gap between theoretical frameworks in education and its applied practice in the educational field. Hence, the so-called action research method has emerged as a serious attempt to bridge this gap between theory and practice, as well as between educational research results and the improvement of the educational reality.
Upon this basis, many specialists and experts agree on the need to pay serious attention to the professional development of teachers through their participation in educational research as collaborative researchers. That is where there is a kind of academic and professional interaction between theory and application, provided that teachers do part of the scientific research related to their professional work, and educational researchers do part of the field work related to their theories and the results of their educational research.
To accomplish that, this research attempted to offer the teacher research work as one of the methods of applied research, which relies on quantitative methods in how to deal with its problems. That is through the analysis of some definitions of the concept of research work found in the educational and social sciences, where its definition varies according to time and place, and the position in which it is used. It is therefore difficult to have a comprehensive or absolute definition for it, to follow the historical development, and to analyze the philosophical and pedagogical bases for its use in education, some trends and contemporary global experiences of its use. That is alongside a focus upon the similarities and differences between the work research methodology and other scientific research methods, the fields of its use in education, its research steps, its characteristics, the general basis of its use, its importance for the teacher and some examples of its applications in the classroom and school, and the difficulties faced by its use in education, its steps and how the teacher applies them in their respective fields of specialization, in addition to how this reflects on the development of the educational system in contemporary Arab society.
Its significance is due to the fact that it aims to solve problems in places where work is undertaken, such as the classroom or school, and provides quick solutions to problems that are difficult to wait for until the research and studies carried out in faculties of education and research centers provide solutions for them, and helps narrow the gap between traditional educational research, teacher's practices within the classroom and the school, just as it helps the teacher to apply the method of self-evaluation upon his practices, helps to exchange experience, skills and research information among teachers, and assists officials at higher administrative levels to evaluate the performance of teachers in a more accurate manner, and help teachers to identify what is new in terms of international educational trends and experiences.
The researchers believe that this study, its findings and recommendations can present new areas for scientific research due to the novelty of its subject area within Egyptian society. In the conclusion of the study and to complete its benefit, the two researchers recommended that a series of studies be conducted.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.

واحدة من أصعب المشكلات التي تواجه التعليم في الدول النامية وتعوق مواكبتها لحركة التقدم والتنمية الشاملة والمستدامة، وتؤثر سلبا على حل مشكلاتها، أن معظم البحوث والدراسات التربوية التي يتم تناولها في كليات التربية ومراكز البحوث التربوية تسير في اتجاه، والممارسات الواقعية التي يقوم بتنفيذها المعلمون والإداريون داخل حجرة الدراسة والمدرسة تسير في اتجاه آخر، معنى ذلك وجود فجوة كبيرة بين الأطر النظرية في التربية وممارستها التطبيقية في الميدان التربوي، ومن هنا ظهر ما يطلق عليه بحث العمل أو الفعل Action research method كمحاولة جادة لسد هذه الفجوة بين النظرية والتطبيق، وكذلك بين نتائج البحوث التربوية وتحسين الواقع التعليمي.
وبناء على ذلك يتفق كثير من المتخصصين والمختصين على ضرورة الاهتمام الجاد بالتنمية المهنية للمعلمين من خلال مشاركتهم في البحث التربوي كباحثين معاونين Collaborative researchers، بحيث يحدث نوع من التفاعل الأكاديمي المهني بين التنظير والتطبيق، على أن يمارس المعلمون جزءا من البحث العلمي المرتبط بعملهم المهني، ويمارس الباحثون التربويون جزءا من العمل الميداني المرتبط بنظرياتهم ونتائج بحوثهم التربوية
ولتحقيق ذلك حاول هذا البحث أن يقدم للمعلم بحث العمل كأحد طرق البحث التطبيقي، والذي يعتمد على الأساليب الكمية في الكيفية في التعامل مع مشكلاته، وذلك من خلال تحليل بعض تعريفات مفهوم بحث العمل في العلوم التربوية والاجتماعية، حيث يختلف تعريفه باختلاف كل من الزمان والمكان، والموقف الذي يستخدم فيه، ومن ثم يصعب أن يكون هناك تعريف شامل أو مطلق له، ومتابعة التطور التاريخي، وتحليل الأسس الفلسفية والتربوية لاستخدامه في التعليم، وبعض الاتجاهات والتجارب العالمية المعاصرة لاستخدامه، مع التركيز على أوجه التشابه والاختلاف بين منهج بحث العمل وطرق البحث العلمي الأخرى، ومجالات استخدامه في التربية، وخطواته البحثية، وخصائصه، والأسس العامة لاستخدامه، وأهميته للمعلم وبعض الأمثلة لتطبيقاته في حجرة الدراسة والمدرسة، والصعوبات التي تواجه استخداماته في التعليم، وخطواته وكيف يطبقها المعلم كل في مجال تخصصه، وكيف ينعكس ذلك على تطوير المنظومة التعليمية في المجتمع العربي المعاصر.
وترجع أهميته إلى أنه يهدف إلى حل المشكلات في مواقع العمل مثل حجرة الدراسة أو المدرسة، ويوفر الحلول السريعة لمشكلات يصعب الانتظار عليها حتى تقدم البحوث والدراسات التي تتم في كليات التربية والمراكز البحثية حلولا لها، ويساعد على تضيق الفجوة بين البحث التربوي التقليدي وممارسات المعلم داخل الفصل والمدرسة، ويساعد المعلم على تطبيق أسلوب التقويم الذاتي لممارساته، ويساعد على تبادل الخبرات والمهارات والمعلومات البحثية بين المعلمين، والمسئولين في المستويات الإدارية الأعلى على تقويم أداء المعلمين بطريقة أكثر دقة، والمعلمين على الوقوف على ما هو جديد من اتجاهات وتجارب تربوية عالمية.
ويرى الباحثان أن هذه الدراسة وما تتوصل إليه من نتائج وتوصيات يمكن أن تقدم مجالات جديدة للبحث العلمي نظرا لحداثة موضوعها في المجتمع المصري، وفي ختام الدراسة – لاستكمال الفائدة- أوصى الباحثان بإجراء مجموعة من الدراسات.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.