ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Investigating the Effect of FL...>الوصف

Investigating the Effect of FLOW Teaching Strategy on EFL Learners’ Writing Achievements

العنوان بلغة أخرى: دراسة أثر استراتیجیة FLOW ( فلو ) على مهارة الکتابة بتحصیل الطلبة في اللغة الانکلیزیة
المصدر: حوليات آداب عين شمس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: خليل، ايلاف رياض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khalil, Elaf Riyadh
المجلد/العدد: مج46
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: مارس
الصفحات: 370 - 384
DOI: 10.21608/AAFU.2018.29961
ISSN: 1110-7227
رقم MD: 955942
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex, AraBase
مواضيع:
استراتیجیة فلو | استراتیجیة التفكير الإبداعى | مهارة الکتابة | التحصیل الدراسى | اللغة الانکلیزیة
كلمات المؤلف المفتاحية:
Explicit Teaching Lesson | FLOW Strategy | Language Proficiency | Writing Skill
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: تدريس استراتيجية "فلو" هي استراتيجية التفكير الإبداعي لتعلم الطلبة مهارة الكتابة ويهدف البحث إلى دراسة تأثير استراتيجية "فلو" على تطوير مهارة الكتابة في اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية وأداة الدراسة هي الاختبار المقالي. وتكونت العينة من (90) طالبا جامعيا عراقيا، وقد تم قياس أدائهما بالاختبار القبلي والبعدي في كل من المجموعة التجريبية 45 درست فلو الاستراتيجية والضابطة و45 درست التدريس التقليدي. وقد صمم الاختبار وعرض على الخبراء للتأكد من الثبات. وأن معامل مصداقية الاختبار باستخدام صيغة كرونباخ ألفا بلغ 0.89. وقد تم جمع وتحليل أوراق الاختبار تبين انطلاب المجموعة التجريبية أفضل من طلاب المجموعة الضابطة، وهذا يدل على أن تدريس الكتابة باستخدام استراتيجية فلو هو أكثر فعالية من طرق التدريس التقليدية. وأوصى البحث باستخدام استراتيجية فلو في تدريس مهارة الكتابة باللغة الإنجليزية في الكليات، وخاصة مع الموضوعات الإنتاجية.

The present study aims at investigating the effect of “FLOW” strategy is a creative thinking strategy on developing EFL learners' writing achievements. The sample of the study was ninety Iraqi college students. Their performance was assessed on the pre and post achievement test in both experimental group 45 taught by “FLOW” strategy and control 45 taught traditionally. A test was designed and exposed to jury of experts for ascertaining its validity. The reliability coefficient of the test was 0.89 by using Cronbach Alpha Formula. The collected testing papers were analyzed by using T-test. It is found that there are significant differences between the two groups. This indicates that teaching writing a composition by using “FLOW” strategy is more effective than teaching by traditional ones. The researcher has recommended that the use of “FLOW” strategy in teaching writing in the colleges, especially with productive subjects.
ISSN: 1110-7227

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.