ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلیة برنامج تدریبي لإدراك أب...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلیة برنامج تدریبي لإدراك أبعاد الموھبة في تحسین اتجاھات المعلمین قبل الخدمة نحو التعلیم والرعایة الخاصة للموھوبین

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of a Training Program for Understanding Dimensions of Giftedness in Improving Pre-service Teachers Attitudes toward Special Education for the Gifted
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: ودعاني، ماجد بن ربحان يحيى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Wadaani, Majed Rabhan Y.
المجلد/العدد: مج29, ع116
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 525 - 544
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 963636
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرنامج التدريبى | الموهبة | الموهوبون | تعليم الموهوبين | رعاية الموهوبين | معلم الموهوبين
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدريبي | الموهبة | المعلمين | الاتجاهات | Training Program | Giftedness | Teachers | Attitudes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

176

حفظ في:
المستخلص: تقوم هذه الدراسة على إيمان بأهمية الاعداد والتأهيل المهني للمعلمين فيما يتعلق بإدراك الموهبة ورعاية الموهوبين. حيث هدفت إلى تصميم برنامج تدريبي لإدراك أبعاد الموهبة بمحتوى وفق النظريات الحديثة في مجال الموهبة، والتحقق من فاعلية تنفيذه في تحسين اتجاهات المعلمين قبل الخدمة نحو التعليم والرعاية الخاصة للموهوبين. وقد اثبتت نتائج الدراسة فاعلية البرنامج بأثر إيجابي كبير في تصحيح المفاهيم وتعزيز الاتجاهات الايجابية، حيث أظهرت قيمة ت للفرق بين متوسطي اتجاهات المجموعة التجريبية قبل وبعد تنفيذ البرنامج دلالة احصائية عند مستوى 0.01 =α لصالح الاختبار البعدي (t= 21.06, p=0.000) كما كانت قيمة ت للفرق بين متوسطي الاتجاهات للمجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي دالة احصائيا أيضاً عند مستوى 0.01=α لصالح المجموعة التجريبية (t= 12.96, p=0.000). وعليه يوصي الباحث بأهمية إدراج مقررات اجبارية في برامج اعداد المعلم عن الموهبة والموهوبين لضمان ادراكات صحيحة واتجاهات إيجابية ثابتة لدى المعلمين قبل الخدمة. بالإضافة الى ذلك فإن نتائج الدراسة تعزز التوصية بتبني موضوعات البرنامج التدريبي المقترح كتأسيس لدورة تدريبية دورية ثابتة للمعلمين أثناء الخدمة لتمكينهم من تبني فلسفة تربوية راسخة داعمة لرعاية الموهوبين. كما يقترح الباحث أيضاً التحقق من فعالية ادخال أساليب جديدة في البرنامج التدريبي لترسيخ المفاهيم كإتاحة مناقشات ممتدة اختيارية مفتوحة الزمن بتوظيف التقنيات الحديثة مثل المناقشات عن بعد باستخدام مجموعات تطبيق الواتساب في الهواتف الذكية.

This study is based on the belief of the importance of teacher education and professional development regarding understanding giftedness and nurturing the gifted. It aimed at designing a professional training program for understanding giftedness with contents according to current theories in the field, and examining its effectiveness in improving pre-service teachers’ attitudes toward special gifted education. The results confirmed the effectiveness of the implemented professional program, where t value was found to be statistically significant for the difference between the means in pre test and post-test of attitudes for the experimental group in favor of the post test at α=.01(t= 21.06, p= 0.000). Additionally, t value for the difference between the means of the two group in post-test, experimental and control, was statistically significant at.01 in favor of the experimental group at α=.01 (t= 12.96, p= 0.000). Therefore, the researcher recommended that teacher education programs include required core courses about giftedness and gifted education, as pre-test showed misconception about giftedness and ambivalent attitudes toward gifted education. In addition, contents of this program can be used as basis of a promising workshop for in-service teachers to update their knowledge and help them establish a solid philosophy for supporting the gifted. It is also recommended that future studies investigate new ways in such professional development programs for enhancing clear understanding of giftedness such as open distant discussion with no timeframe using applications of technology, groups of WhatsApp application in smart phones as an example.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.