يجب تسجيل الدخول أولا
أثر استخدام دورة التقصي الثنائية في اكتساب المفاهيم العلمية في ضوء أنماط التعلم لدى طالبات الصف السابع الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Using Coupled Inquiry Cycle in the Acquisition of Scientific Concepts in Light of Learning Styles Among Seventh Grade Female Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | حمدان، الآء محمد خليل (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الخوالدة، سالم عبدالعزيز عواد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 87 |
| رقم MD: | 976087 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
608
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام دورة التقصي الثنائية في اكتساب المفاهيم العلمية في ضوء أنماط التعلم لدى طالبات الصف السابع الأساسي. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي ذو التصميم قبلي-بعدي للمجموعات غير المتكافئة. تم اختيار أفراد عينة الدراسة التي تكونت من (91) طالبة قصديا من طالبات الصف السابع الأساسي من مدرسة آمنة بنت وهب الأساسية التابعة لمديرية التربية والتعليم في لواء الرصيفة، وقد تم تعيينها عشوائيا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية (ن= 46) درست وفق دورة التقصي الثنائية، ومجموعة ضابطة (ن= 45) درست وفق الطريقة الاعتيادية. وقد تم استخدام أداتين، هما: اختبار اكتساب المفاهيم العلمية، وقائمة كولب ومكارثي المعدلة لأنماط التعلم. وتم استخدام تحليل التباين الثنائي المصاحب ANCOVA ذي التصميم (4×2) للإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها الصفرية. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة اكتساب المفاهيم العلمية بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها بدورة التقصي الثنائية. وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة اكتساب المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف السادس الأساسي تعزى لنمط التعلم (تقاربي، استيعابي، تباعدي، تكيفي)، لصالح الطالبات ذوات نمط التعلم الاستيعابي. كما أظهرت النتائج عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف السابع الأساسي يعزى للتفاعل بين نموذج التدريس ونمط التعلم. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بتبني دورة التقصي الثنائية لأثرها في اكتساب المفاهيم العلمية لدى الطالبات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام دورة التقصى الثنائية فى اكتساب المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف السابع الأساسى فى ضوء النمو العقلى لهن
بواسطة: مشاقبة، مها عبدالكريم عرنوس منشور: (2017) -
أثر استخدام دورة التقصي الثنائية في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير الناقد في مادة العلوم لدى طلبة الصف السادس الأساسي في الأردن
بواسطة: الحراحشة، كوثر عبود موسى منشور: (2017) -
فاعلية تدريس العلوم وفقا لنموذج دورة التقصي الثنائية في تنمية المفاهيم العلمية ونزعات التفكير لدى طالبات الصف الثاني المتوسط
بواسطة: طلبة، إيهاب جودة أحمد منشور: (2022) -
أثر استخدام دورة التعلم الثلاثية في اكتساب المفاهيم العلمية وفق مستوى التحصيل في العلوم لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في محافظة جرش
بواسطة: العتوم، فاطمة فالح محمد منشور: (2017) -
أثر استخدام دورة التقصي الثنائية على كل من التحصيل و الاحتفاظ بالتعلم في مادة العلوم لدى طالبات الصف الثامن الاساسي
بواسطة: أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس منشور: (2013)
