ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع الممارسات التدريسية لمعلم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

واقع الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات الفائزين بجائزة الملكة رانيا العبدالله للمعلم المتميز فى ضوء معايير الجائزة

العنوان بلغة أخرى: The Status Quo of the Teaching Practices of Mathematics Teachers Winners of Queen Rania Al Abdullah Award for Distinguished Teacher in Light of the Award Criteria
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: درويش، باسمة جمعة محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشرع، إبراهيم أحمد حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 172 - 198
DOI: 10.46515/2060-003-004-008
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 994319
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الممارسات التدريسية | جائزة الملكة رانيا عبدالله | المعلم المتميز
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات التدريسية | معلمو الرياضيات المتميزون | جائزة الملكة رانيا العبدالله | للمعلم المتميز | معايير التميز | Teaching Practices | Distinguished Mathematics Teachers | Queen Rania Al Abdullah Award for Distinguished Teacher | Standards of Excellence
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

137

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي واقع الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات الفائزين بجائزة الملكة رانيا العبدالله للمعلم المتميز في ضوء معايير الجائزة، وللإجابة عن أسئلة الدراسة اختير (7) معلمين فائزين بالجائزة قصديا، وشوهدت خمس حصص لكل معلم وسجلت تسجيلاً مرئيا، وجرت مقابلة المعلمين مقابلات شبه مبنية، وقوبل كذلك (28) طالباً وطالبة، وقد أظهرت الدراسة أن جميع المعلمين يجيدون التخطيط الفصلي واليومي، وأن معظمهم يوظف استراتيجيات التدريس الفعال بنسبة (86%)، وأن نسبة (71%) من المعلمين يخططون لعملية التقويم ويوظفون استراتيجيات التقويم، ونسبة (57%) منهم لا يفرقون بين استراتيجيات التقويم وأدواته.

This study aimed at investigating the teaching practices of the mathematics teachers who won the Queen Rania Al Abdullah Award for Distinguished Teacher in light of the standards of the Award. To answer the questions of the study, (7) distinguished teachers were selected purposefully. Five math classes for each teacher were observed and videotaped. The researcher conducted semi-structured interviews with the 7 teachers and 28 male and female students. The study showed that all teachers are proficient in semester and daily planning. Most of them employ effective teaching strategies (86%), and most of the teachers (71%) plan the evaluation process and employ evaluation strategies. Some of them (57%) do not differentiate between evaluation strategies and evaluation tools.
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.