ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نحو توحيد الجهود لصياغة إطار م...>الوصف

نحو توحيد الجهود لصياغة إطار مرجعي عربي لأختبار الكفاية اللغوية فى اللغة العربية للناطقين بغيرها

المصدر: تعليم العربية لغة ثانية
الناشر: مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية
المؤلف الرئيسي: العمري، عبدالحق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El Omari, Abdelhak
المجلد/العدد: مج1, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: فبراير
الصفحات: 131 - 156
DOI: 10.60161/2061-001-001-004
رقم MD: 994670
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: Open, EduSearch, AraBase
مواضيع:
الإطار المرجعي | اختبار الكفاية اللغوية | اللسانيات التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
إطار مرجعي عربي موحد | اختبارات اللغة | اختبار الكفاية اللغوية | اللسانيات التربوية | اللغة العربية للناطقين بغيرها | معايير الاختبار | Unified Arabic Reference Framework | Language Tests | Proficiency Tests | Educational Linguistics | Arabic Language for non-Native Speakers | Standards Test
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      [مفتوح]
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

45

حفظ في:
المستخلص: تتعدد الجهود الفردية لبناء اختبارات الكفاية اللغوية في اللغة العربية للناطقين بغيرها، ولا يوجد إطار مرجعي عربي موحد لتعلم اللغة العربية وتعليمها باعتبارها لغة أجنبية، على غرار ما هو موجود في اللغات الأخرى. ولذلك، نركز في هذا المقال على كيفية توحيد الجهود لصياغة إطار مرجعي عربي موحد لاختبار الكفاية اللغوية في اللغة العربية للناطقين بغيرها. ونتغيا الإجابة عن الإشكالات التالية: أين يتجلى تعدد الجهود في مجال اختبارات الكفاية اللغوية في اللغة العربية للناطقين بغيرها؟ وما مميزات هذه الجهود؟ وكيف يمكن توحيد الجهود والمحاولات الفردية، في مجال اختبارات اللغة، لصياغة إطار مرجعي عربي موحد لاختبار الكفاية اللغوية في اللغة العربية للناطقين بغيرها كما هو الحال في اللغات الأخرى؟ وسنجيب عن هذه الإشكالات في ضوء اللسانيات التربوية باعتبارها إطارا نظريا. ونبرز، في هذا المقال، بعض الجهود العربية في مجال اختبارات الكفاية اللغوية في اللغة العربية للناطقين بغيرها، ونقدم بعض الملاحظات المسجلة بخصوص تلك الجهود ونبين، في الأخير، بعض الإجراءات العملية لبناء إطار مرجعي عربي موحد لاختبار الكفاية اللغوية في اللغة العربية للناطقين بغيرها. ونرى أن إعداد هذا الإطار المرجعي العربي الموحد يتطلب، أساسا، قرارا سياسيا يجعل العمل قابلا للتنفيذ، وموحدا بين القائمين على اختبار الكفاية اللغوية في العربية للناطقين بغيرها. كما تقتضي صياغة الاختبار الاتفاق على كل العناصر الأساسية لإنجازه، والالتزام بمعايير الاختبار وشروطه وسماته ضمانا لمصداقية شهادة الكفاية اللغوية في اللغة العربية للناطقين بغيرها.

There are many individual efforts to build language proficiency tests in Arabic for non-native speakers, because there is not a unified Arabic reference framework for learning and teaching Arabic as a foreign language, such as in the case of other languages. Therefore, in this article, we focus on how to unite efforts to formulate a unified Arabic reference framework to test the language proficiency in Arabic for non-native speakers. Through answering the following questions: Where are the multiplicity of efforts appear in the field of tests of language proficiency in the Arabic language for non-native speakers? What are the features of these efforts? How can we unite individual attempts and efforts in the field of language tests in order to formulate a unified Arabic reference framework to test the language proficiency in Arabic for non-native speakers as in the other languages ? We are going to answer these questions in the light of educational linguistics as a theoretical framework. Then we highlight some Arabic efforts in the field of proficiency testing in the Arabic language for non-native speakers, and we present some observations regarding these efforts. We conclude with showing some practical measures to build a unified Arabic reference framework to test the language proficiency in Arabic for non-native speakers. In our view, the preparation of this unified Arabic reference framework essentially requires a political decision that makes the project practical and unifying among those who are in charge of the proficiency of Arabic language for non-native speakers. The formulation of the test, requires also the agreement on all the essential elements of its completion, and compliance with standards, conditions, features and specifications of the test to ensure the credibility of the certificate of language proficiency in the Arabic language for non-native speakers.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.