ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>أثر اساتراتيجية التعليم المسند...>الوصف

أثر اساتراتيجية التعليم المسند إلى نصفي الدماغ في تنمية التفكير المنظومي عند طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة علم النفس

المؤلف الرئيسي: الأحبابي، محمد عويد حسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجبوري، فلاح صالح حسين (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2018
موقع: الحلة
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 1 - 123
رقم MD: 1018223
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة بابل
الكلية: كلية التربية للعلوم الانسانية
الدولة: العراق
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | التفكير المنظومي | علم النفس
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث للتعرف على (أثر استراتيجية التعليم المسند إلى نصفي الدماغ في تنمية التفكير المنظومي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة علم النفس)، من خلال الفرضيات الصفرية الآتية: 1- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة علم النفس، وفقا لاستراتيجية (التعليم المسند إلى نصفي الدماغ)، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها وفقا للطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير المنظومي البعدي. 2- لا يوجد فرق ذو دالة إحصائية عند مستوى الدالة (0.05) بين متوسط الفروق بين درجات الطلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستراتيجية التعليم المسند إلى نصفي الدماغ قبل التجربة وبعدها اختبار التفكير المنظومي القبلي والبعدي. بلغت طلاب عينة الدراسة (60)، إذ وزعوا على مجموعتين التجريبية والضابطة بواقع (30) طالبا من المجموعة التجريبية و(30) طالبا من المجموعة الضابطة، ودرس طلاب المجموعة التجريبية على وفق استراتيجية التعليم المسند إلى نصفي الدماغ، بينما طلاب المجموعة الضابطة درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية. كوفئ طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في المتغيرات هي (الذكاء والأعمار بالشهور وتحصيل الطلاب في الكورس السابق في مادة الفلسفة واختبار التفكير واختبار التفكير المنظومي فضلا عن تحصيل الوالدين). أعد اختبار التفكير المنظومي مؤلفا من (9) أسئلة، متضمنة (50) فقرة، أداة البحث، تم التحقق من صدق الاختبار (الظاهري) بعرضه على الخبراء والمحكمين في مجال التربية وطرائق التدريس، وبحسب تمييز الفقرات. وثباته باستخدام طريقة إعادة الاختبار فبلغ (0.84).

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.