ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > طبيعة اتجاهات معلمات العلوم ال...>الوصف

طبيعة اتجاهات معلمات العلوم الطبيعية نحو التطوير المهني القائم على استراتيجية بحث الدرس في تدريس العلوم الطبيعية في المرحلة الثانوية في ضوء بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: The Nature of Natural Sciences Teachers' Attitudes Towards Professional Development Based on The Lesson Research Strategy in Teaching Natural Sciences at The Secondary Level in Light of Some Variables
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: الدوسري، نورة بنت فراج بن محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجبر، جبر بن محمد بن داود (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع20, ج10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 225 - 250
DOI: 10.21608/JSRE.2019.56474
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1029840
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العلوم الطبيعية | التطوير المهني | المرحلة الثانوية | استراتيجيات التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية بحث الدرس | الممارسات الصفية | التطوير المهني | الدعم المدرسي | التقييم | الاتجاهات | Lesson Research Strategy | Classroom Practices | Professional Development | School Support | Assessment | And Trends
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

94

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تعرف طبيعة اتجاهات معلمات العلوم الطبيعية نحو التطوير المهني القائم على استراتيجية بحث الدرس في تدريس العلوم الطبيعية في المرحلة الثانوية، والكشف عن مدى الاختلافات-إن وجدت-نحو الممارسات الصفية، والتطوير المهني، والدعم المدرسي، والتقييم يعزى للتخصص العلمي وسنوات الخبرة في التدريس. وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات العلوم الطبيعية في المرحلة الثانوية المقيدات في المدارس الحكومية التابعة لإدارة التعليم بمدينة الخرج عام (1439-1440ه)، والبالغ عددهن (157) معلمة، حيث بلغت عينة الدراسة (110) معلمات من المجتمع الأصلي تم اختيارهن عشوائياً، ولتحقق أهداف الدراسة، صمم الباحثان أداة مكونة من (37) عبارة موزعة على أربعة محاور تمثلت في الممارسات الصفية، والتطوير المهني، والدعم المدرسي، والتقييم. فقد تحقق الباحثان من صدق أداة الدراسة عن طريق المحكمين والاتساق الداخلي، وثباتها بحساب معامل الثبات (معامل ارتباط ألفا كرونباخ) على عينة استطلاعية. وقد تم إجراء المعالجات الإحصائية المطلوبة التي تتناسب مع أسئلة الدراسة: تحليل التباين الأحادي، وحساب التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات معلمات العلوم الطبيعية نحو التطوير المهني القائم على استراتيجية بحث الدرس في تدريس العلوم الطبيعية في المرحلة الثانوية جاءت في مدى موافق، حيث جاءت الممارسات الصفية في المرتبة الأولى، يليها التطوير المهني، ثم التقييم، بينما جاء الدعم المدرسي بالمرتبة الأخيرة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات معلمات العلوم الطبيعية نحو التطوير المهني القائم على استراتيجية بحث في تدريس العلوم الطبيعية في المرحلة الثانوية يعزى للتخصص العلمي، وسنوات الخبرة في التدريس.

The study aimed to identify The nature of natural science female teachers' attitudes towards professional development based on lesson study strategy in teaching natural sciences in high school, Disclosure of differences, if any, towards classroom practices, professional development, school support, and evaluation is attributable to scientific specialization and years of teaching experience. The study population included all natural science female teachers' in high school enrolled in the Department of Education in Al-Kharj city during the academic year 1439-1440, and its sample consisted of (157) female teachers. To achieve the aim of the study, The researchers designed a tool composed of (37) items, which was divided into four Axes, namely: Classroom practices, professional development, school support, and evaluation. A pilot study was conducted to assure the validity and reliability of the questionnaire, where the Cronbach's alpha was (0.97), which was considered reliable. Data analyses used statistical treatments, such as frequencies, percentages, mean averages, one–way ANOVA. Results of the study showed that the natural science female teachers' attitudes towards professional development based on lesson study strategy in teaching natural sciences were in the range of "agree". Additionally, the order of such attitudes was: Classroom practices, professional development, evaluation, and then school support. Also, results revealed that there was no statistical significant differences found with regard to scientific major and years of teaching experience.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.