| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة درجة إسهام الإشراف التربوي في التنمية المهنية لمعلمات المهارات النفسية والاجتماعية من وجهة نظر المعلمات وقائدات المدارس، مع الكشف عن أثر متغيرات الدراسة على آراء المعلمات وقائدات المدارس في درجة التحسن نتيجة للإشراف التربوي التطوري. ولتحقيق هدف الدراسة؛ تم بناء استبانة مكونة من (48) عبارة وزعت على خمسة محاور-: الأول: التخطيط للتدريس، والثاني: طرق واستراتيجيات التدريس، والثالث: إدارة الصف، والرابع: التقويم، والخامس: العلاقات الإنسانية وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، حيث بلغت عينة الدراسة (133) معلمة و(16) قائدة مدرسة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: درجة فاعلية دور الإشراف التربوي في التنمية المهنية لمعلمات المهارات النفسية والاجتماعية من وجهة نظر المعلمات وقائدات المدارس مرتفعة، ولا توجد فروق في درجة فاعلية دور المشرفات التربويات في التنمية المهنية لمعلمات تعزى لمتغير: المؤهل العلمي، بينما توجد فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير لمتغيرات (التخصص-العمل الحالي-سنوات الخبرة). وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة عددا من التوصيات أبرزها: عقد دورات تدريبية للمشرفات التربويات؛ لتطوير مهاراتهم في مجال استخدام الإشراف التربوي في ممارساتهم الإشرافية على المعلمات؛ لتنميتهم مهنيا. إعداد معايير دقيقة لاختيار المشرفين تعتمد على الكفايات المهنية المطلوبة لمهنة الإشراف. عقد دورات تدريبية للمشرفات وتدريبهن على استخدام الأساليب الإشرافية الحديثة بفاعلية.
This study aimd at determining the degree of contribution of educational supervision in the professional development of teachers of psychological and social skills from the point of view of teachers and school leaders, while revealing the effect of study variables on the views of teachers and school leaders in the improvement degree due to the developmental educational supervision. To achieve the objective of the study, a questionnaire was constructed consisting of (48) words distributed on five axes: planning of teaching, methods and strategies of teaching management of the classroom, evaluation, and human relations The researcher used the descriptive approach, where the sample of the study (133) teachers and (16) school leaders chosen randomly. The researcher reached the following results: the degree of effectiveness of the role of educational supervision in the professional development of the teachers of psychological and social skills from the point of view of teachers and school leaders are high, and there are no differences in the degree of effectiveness of the role of educational supervisors in the professional development of teachers attributed to the variable: Statistically significant differences due to variable variables (specialization - current work - years of experience). In light of the results, the researcher recommended the following: to hold training courses for educational supervisors; to develop their skills in the use of educational supervision in their supervising practices of teachers; to develop them professionally. The preparation of accurate criteria for the selection of supervisors depends on the professional competencies required for the supervision profession. Holding training courses for supervisors and training them on the use of modern supervisory methods effectively.
|
