ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أسباب تدني تحصيل طلبة الثانوية...>الوصف

أسباب تدني تحصيل طلبة الثانوية العامة في مبحث اللغة الإنجليزية في محافظة الطفيلة بالأردن من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: The Reasons of Low Achievement for the High Schools' Students in English Language at Tafila Governorate in Jordan from Teachers' Point of View
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: القوابعة، وفاء عبدالرحيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج3, ع22
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 84 - 103
DOI: 10.26389/AJSRP.W170619
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1037240
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الثانوية | تدريس اللغة الإنجليزية | معلم اللغة الإنجليزية | التحصيل الدراسي | المستوى التحصيلي | محافظة الطفيلة | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
أسباب التدني | تحصيل طلبة الثانوية | مبحث اللغة الإنجليزية | محافظة الطفيلة | Reasons of Low Achievement | Secondary School Achievement | English Language | Tafila Governorate
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

70

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أسباب تدني تحصيل طلبة الثانوية العامة في مبحث اللغة الإنجليزية في محافظة الطفيلة بالأردن من وجهة نظر المعلمين. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتمثلت الأداة في استبانة من (36) فقرة: تم توزيعها على عينة من (25) معلماً ومعلمة للغة الإنجليزية في قصبة محافظة الطفيلة. وقد تم تحليل البيانات باستخدام الرزمة الإحصائية باستخدام الحاسوب SPSS وإيجاد المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والرتب، واختبار (ت). حصل عموم الأداة على متوسط (3.59 من 5)، بتقدير (كبيرة) وعلى مستوى المجالات؛ حصل مجال الأسباب المتعلقة بالطلبة على أعلى متوسط؛ (4.04) يليه مجال الأسباب المتعلقة بالمعلم بمتوسط (3.62) وكلاهما بتقدير لفظي (كبيرة) وحل ثالثاً مجال الأسباب المتعلقة بالكتاب المدرسي بمتوسط (3.37) وأخيراً الأسباب المتعلقة بالتقويم بمتوسط (3.34) وكلاهما بتقدير (متوسطة). وبينت أهم النتائج التي توصلت لها الدراسة أن أسباب تدني المستوى التحصيلي للطلاب في مادة اللغة الإنجليزية لا تتأثر عند مستوى دلالة (α=0.05) بمتغيرات الجنس سنوات الخبرة. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات المعلمين تعزى لجنسهم، كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ظاهرية بين تقديرات المعلمين في ضوء متغير سنوات الخبرة، وفي ضوء النتائج تم تقديم جملة من التوصيات والمقترحات للتغلب على أسباب التدني وتحسين تحصيل طلبة الثانوية العامة في مبحث اللغة الإنجليزية في محافظة الطفيلة وعموم المملكة.

This study aimed to identify the reasons for the low achievement of high school students in the subject of English in Tafila, Jordan from the point of view of teachers. The study used the descriptive method, and the tool consisted of a questionnaire of (36) items; it was distributed to a sample of (25) teachers of English in Tafila governorate. The data were analyzed in the study using SPSS, and finding arithmetic averages, standard deviations and ranks, and T-test. The tool's overall score was average (3.59 out of 5), rated (large). On the field level, the field of reasons related to students received the highest average; (4.04) followed by the area of reasons related to the teacher with an average (3.62), both with a verbal (large) and thirdly the field of reasons related to the textbook with an average (3.37) and finally the reasons for the evaluation with an average (3.34) Both are rated (medium). The results showed that the reasons for the low level of achievement for the students in the English language are not affected at the level of significance (0.05 = α) by gender variables, and years of experience. the results indicated no significant differences Statistics among teachers' estimates due to their gender, The study also showed that there were no apparent differences between teachers' estimates in the light of variable years of experience, In light of the results, a number of recommendations and suggestions were presented to overcome the causes of the decline and improve the achievement of high school students in the English language in Tafila and the Kingdom.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.