مستوى أداء الطالبات لمهارات الرسم العلمى المضمنة فى مقرر الأحياء للصف الأول الثانوى
| العنوان بلغة أخرى: |
The Level of Performance of Female Students in Scientific Drawing Skills included in the Biology Course of First Secondary grade |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | القحطاني، سالي بنت سلطان بن إبراهيم (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الدغيم، خالد بن إبراهيم بن صالح (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | بريدة |
| التاريخ الهجري: | 1441 |
| الصفحات: | 1 - 129 |
| رقم MD: | 1041762 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة القصيم |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
175
| المستخلص: |
أهداف الدراسة: هدفت الدراسة الحالية تحديد مهارات الرسم العلمي الواجب توافرها لدى الطالبات لأداء الرسومات العلمية المضمنة في مقرر الأحياء للصف الأول الثانوي، والتعرف على مستوى أداء الطالبات لمهارات الرسم العلمي للرسومات العلمية المضمنة في مقرر الأحباء للصف الأول الثانوي. منهج الدراسة: استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي. عينة الدراسة: شملت عينة الدراسة من (260) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة القصيم. أداة الدراسة: بطاقة تقويم أداء مهارات الرسم العلمي. نتائج الدراسة: توصلت الدراسة إلى أن: مهارات الرسم العلمي تكونت من (7) مهارات رئيسة، و(16) مهارة فرعية، وكان مستوى أداء طالبات الصف الأول الثانوي لمهارات الرسم العلمي للرسومات المضمنة في مقرر الأحياء كان "متوسط" حيث بلغت نسبة الأداء للمهارات ككل 71.67%، بمتوسط 34.40، ومستوى أداء طالبات الصف الأول الثانوي لمهارة اختيار الخطوط المناسبة لرسم الشكل وأجزائه كان "عالي" حيث بلغت نسبة الأداء 79.68%، وجاء في الترتيب الأول من حيث مستوى الأداء، ومستوى أداء طالبات الصف الأول الثانوي لمهارة الرسم الحر باليد كان "عاليا" حيث بلغت نسبة الأداء 79.02% وجاء في الترتيب الثاني من حيث مستوى الأداء أما مستوى الأداء لباقي مهارات الرسم العلمي كانت "متوسطا"، حيث جاءت مهارة استخدام المقياس المناسب لرسم الشكل في الترتيب الثالث، بنسبة الأداء 74.39%، وفي الترتيب الرابع جاءت مهارة رسم الشكل العام حيث كانت نسبة الأداء 72.25%، وفي الترتيب الخامس جاءت مهارة تسمية الشكل حيث كانت نسبة الأداء 65.32%، وفي الترتيب السادس جاءت مهارة توزيع عناصر الشكل حيث بلغت نسبة الأداء 63.78%، وفي الترتيب السابع والأخير جاءت مهارة كتابة بيانات أجزاء الشكل حيث كانت نسبة الأداء 61.2%. توصيات الدراسة: في ضوء ما توصلت إليه الدراسة أوصت الباحثة: بالتأكيد على مخططي ومطوري المناهج تضمين مقررات الأحياء (كتاب الطالب ودليل المعلم وأدلة النشاط) موضوعات وأنشطة تساهم في تنمية مهارات الرسم العلمي لدى الطالبات، مع تخصيص وقت من زمن تنفيذ المقرر للرسم العلمي ومهاراته لما لذلك من أهمية كبيرة في أداء الطالبات من مهارات الرسم العلمي الذي يعتمد عليها مقرر الأحياء بشكل كبير. التوصية لمعلمات الأحياء بالمرحلة الثانوية تعليم الطالبات مهارات الرسم العلمي وتدريبهن عليها، وتشجيع الطالبات على ممارسة الرسم العلمي من خلال الأنشطة العلمية الصفية واللاصفية. والتأكيد على الجهات ذات العلاقة بإعداد معلمات الأحياء، إلى ضرورة تدعيم برامج إعداد معلمات الأحياء الحالية بمقررات حول الرسم العلمي ومهاراته. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مستوى أداء الطالبات لمهارات الرسم العلمي المضمنة في مقرر الأحياء للصف الأول الثانوي
بواسطة: القحطاني، سالي بنت سلطان بن إبراهيم منشور: (2024) -
مدى تفعيل معلمات الأحياء لمهارات التعلم الذاتي المضمنة في كتاب الأحياء للصف الأول الثانوي بمنطقة القصيم
بواسطة: الزيد، نوال بنت محمد صالح منشور: (2015) -
فاعلية التعلم الذتي السمعي في تنمية التفكير الناقد والتحصيل في الأحياء لدى طالبات المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: بخش، هالة طه عبدالله منشور: (2005) -
فعالية المدخل الجمالي في تدريس مقرر الأحياء على فهم المفاهيم العلمية وطبيعة العلم والاتجاهات العلمية لدى طالبات الصف الأول الثانوي
بواسطة: بابطين، هدى بنت محمد بن حسين منشور: (2010) -
فاعلية استراتيجيتي دورة التعلم المعدلة وخريطة المفاهيم في تحصيل طلبة الصف الاول الثانوي العلمي في الاحياء واكتسابهم لمهارات عمليات العلم
بواسطة: الخوالدة، سالم عبدالعزيز عواد منشور: (2007)
