أثر التفاعل بين مستوى المنظم التمهيدي لتنفيذ أنشطة التعلم عبر الويب والأسلوب المعرفي في تنمية المفاهيم الأساسية لمنظومة الحاسب الآلي والدافعية نحو التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of the Interaction between Advance Organizer Level to Implement Learning Activities via Web and Cognitive Style in Developing the Basic Concepts of Computer System and Learning Motivation for Educational Technology Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة التربية النوعية والتكنولوجيا |
| الناشر: | جامعة كفر الشيخ - كلية التربية النوعية |
| المؤلف الرئيسي: | المرادني، محمد مختار (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | مختار، نجلاء قدري (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 223 - 313 |
| DOI: |
10.21608/MAAT.2018.98540 |
| ISSN: |
2314-7458 |
| رقم MD: | 1048631 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Webbased Learning Environments | Learning Activities | Advance Organizer | Summary Advance Organizer | Elaborated Advance Organizer | Cognitive Style | Holistic Cognitive Style | Analytic Cognitive Style | Achievement | Learning Motivation
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
95
| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى دراسة أثر التفاعل بين مستوى المنظم التمهيدي لتنفيذ أنشطة التعلم عبر الويب والأسلوب المعرفي في تنمية المفاهيم الأساسية لمنظومة الحاسب الآلي والدافعية نحو التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. تم استخدام التصميم شبه التجريبي (2×2) حيث تضمن التصميم التجريبي متغيرين مستقلين الأول؛ مستوى المنظم التمهيدي وله مستويان (موجز مقابل تفصيلي)، والثاني الأسلوب المعرفي، وله نمطان (الكلى مقابل التحليلي)، وجاء المتغير التابع ليتضمن التحصيل والدافعية نحو التعلم. تمثلت الأدوات الرئيسة للبحث في اختبار تحصيلي ومقياس الدافعية نحو التعلم. تكونت عينة البحث من (١٢٠) طالبا وطالبة من طلاب كلية التربية النوعية بكفر الشيخ شعبة تكنولوجيا التعليم تم توزيعهم على أربع مجموعات. وتم استخدام تحليل التباين ثنائي الاتجاه 2-Way ANOVA، ثم استخدام "طريقة توكى Tukey's Method" (في حالة المجموعات المتساوية العدد) للمقارنات البعدية في حالة وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعات. أوضحت النتائج أن مستوى المنظم التمهيدي التفصيلي لتنفيذ أنشطة التعلم عبر الويب أفضل في تنمية المفاهيم الأساسية لمنظومة الحاسب الآلي والدافعية نحو التعلم؛ كما أن الطلاب ذوي الأسلوب المعرفي التحليلي أفضل من ذوي الأسلوب المعرفي الكلي، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التحصيل والدافعية نحو التعلم ترجع إلى التفاعل بين مستوى المنظم التمهيدي لتنفيذ أنشطة التعلم عبر الويب والأسلوب المعرفي داخل المعالجات التجريبية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم في وحدة المفاهيم الأساسية لمنظومة الحاسب الآلي بمقرر منظومة الحاسب الآلي. This research aimed at examining the effect of the interaction between advance organizer level to Implement learning activities via web and cognitive style in developing the basic concepts of computer system and learning motivation for educational technology students. A quasi experimental 2x2 factorial design was employed. Independent variables were two levels of advance organizer to implement learning activities via web presented (summary vs. elaborated), and two types of cognitive styles (holistic vs. analytic), dependent variables were developing achievement related with the basic concepts of computer system and learning motivation. The research included four experimental treatments which were assigned to four groups as follows: (summary advance organizer + holistic), (summary advance organizer + analytic), (elaborated advance organizer + holistic), (elaborated advance organizer + analytic). The participants were 120 students (males & females) selected from first year, educational technology students, Faculty of Specific Education, Kafr Elshiekh University. Two way analysis of variance (2 Way ANOVA), and Tukey’s methods post hoc comparisons were used to analyze data. The results revealed that elaborated advance organizer presented to implement learning activities via web was better than summary advance organizer in developing achievement and learning motivation for educational technology students, analytic cognitive style students were better than holistic cognitive style students in developing achievement and learning motivation. No significant difference was found among the treatments to the effect of interaction in developing achievement and learning motivation. |
|---|---|
| ISSN: |
2314-7458 |
عناصر مشابهة
-
أثر التفاعل بين مستوى المنظم التمهيدى "الموجز مقابل التفصيلى" لتنفيذ أنشطة التعلم عبر الويب والأسلوب المعرفى "الكلى مقابل التحليلى" فى تنمية المفاهيم الأساسية لمنظومة الحاسب الآلى والدافعية نحو التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: المرادني، محمد مختار منشور: (2017) -
أثر التفاعل بين نمط التشارك عبر محررات الويب التشاركية والأسلوب المعرفي على التحصيل والدافعية للإنجاز لدى طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم
بواسطة: مرسي، أشرف أحمد عبداللطيف منشور: (2017) -
أثر التفاعل بين نمط محفزات الألعاب الرقمية "الشارات / لوحات المتصدرين" والأسلوب المعرفي "المخاطر / الحذر" على تنمية قواعد تكوين الصورة الرقمية ودافعية التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: محمد، إیمان زكى موسى منشور: (2019) -
التفاعل بين التعلم الإلكتروني القائم على الحالة بنمطيها (موجه / بانوراما) والأسلوب المعرفي وأثره في تنمية مهارات حل مشكلات أعطال الكمبيوتر والدافعية للتعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: شحاته، نشوى رفعت محمد منشور: (2019) -
أثر التفاعل بين نمط تصميم الأنشطة الإلكترونية والأسلوب المعرفي القائم على نظام إدارة التعلم الإلكتروني على تنمية بعض نواتج التعلم لمقرر تكنولوجيا التعليم لطلاب الدبلوم العامة عن بعد
بواسطة: سليمان، مروة سليمان أحمد منشور: (2017)
