ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور التمكين الإداري لتعزيز الق...>الوصف

دور التمكين الإداري لتعزيز القيادة التربوية في مدارس التعليم العام في الأردن من وجهة نظر القادة التربويين

العنوان المترجم: The Role of Administrative Empowerment to Enhance the Educational Leadership in Public Education Schools in Jordan from The Perspective of Educational Leaders
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بنى هاني، سلفيا إسماعيل محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج31, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يوليو
الصفحات: 172 - 198
DOI: 10.21608/mathj.2017.85560
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1050525
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة التربوية | التمكين الإداري | مديرو المدارس | التعليم العام | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التمكين الإداري | القيادة التربوية | القادة التربويين | Administrative Empowerment | Educational Leadership | Educational Leaders
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى دور التمكين الإداري لتعزيز القيادة التربوية في مدارس التعليم العام في الأردن من وجهة نظر القادة التربويين، من خلال دراسة ميدانية، كما هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة التمكين الإداري في مدارس التعليم العام في عمان من وجهة نظر قياداتها، على أبعاد التمكين (العمل بروح الفريق، المشاركة في اتخاذ القرار، الثقافة التنظيمية)، وتكونت عينة الدراسة من (152) من القادة التربويين، كما استخدمت الباحثة الاستبانة كأداة لدراستها، واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج مفادها: 1. جاءت متوسطات إجابات أفراد العينة على بعد العمل بروح الفريق بدرجة مرتفع وبلغ (3.44) وضمن نسبة مئوية تتراوح بين (%84-%68)، حسب المحك المعتمد في الدراسة. 2. جاءت متوسطات إجابات أفراد العينة على بعد المشاركة في اتخاذ القرار بدرجة متوسط وبلغ (3.35) وضمن نسبة مئوية تتراوح بين (%68-%52)، حسب المحك المعتمد في الدراسة. 3. جاءت متوسطات إجابات أفراد العينة على بعد الثقافة التنظيمية بدرجة مرتفع وبلغ (3.53) وضمن نسبة مئوية تتراوح بين (%84-%68)، حسب المحك المعتمد في الدراسة. 4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات القادة التربويين لدرجة ممارستهم لأبعاد التمكين الإداري ودوره في تعزيز القيادة التربوية في مدارس التعليم العام بمدينة عمان تعزى للمتغيرات التالية: (النوع الاجتماعي، سنوات الخبرة، المسمى الوظيفي).

The study aimed to identify the role of administrative empowerment to promoting the educational leadership in public education schools in Jordan from the point of view of the educational leaders in a field study. The study also aimed at identifying the degree of administrative empowerment practicing in public education schools in Amman from the point of view of their leaders on the dimensions of empowerment (teamwork, participation in decision making, organizational culture).The study sample consisted of (152) educational leaders. A questionnaire was used. The descriptive analytical method was used in this study. The study concluded with the following results: 1. The means of responses of the sample on the dimension of teamwork was high (3.44), the percentage ranged between (68% - 84%) according criteria of the study. 2. The means of responses of the sample on the dimension of participation in decision making was medium (3.35), the percentage ranged between (52% - 68%) according criteria of the study. 3. The means of responses of the sample on the dimension of organizational culture was high (3.53), the percentage ranged between (68% - 84%) according criteria of the study. 4. There are no statistically significant differences among the responses of educational leaders related to the degree of their practicing the dimensions of administrative empowerment and its role in promoting the educational leadership in public education schools in Amman due to the following variables: (sex, years of experience, job title).
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.