ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية اختلاف نمطي عرض التدوين...>الوصف

فاعلية اختلاف نمطي عرض التدوين الإلكتروني المصغر "المرئي / الكتابي" والأسلوب المعرفي "المعتمد / المستقل" في تنمية مهارات تصميم الكائنات التعليمية ثلاثية الأبعاد 3D لدى أخصائيي تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Typical Difference the Presentation of Micro-Blogging "Visual / Written" and the Cognitive Approach "Adopted / Independent" in the Development of 3D Design Objects Educational Technology Specialists
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي
الناشر: اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
المؤلف الرئيسي: طلبه، رهام حسن محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج40, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: مارس
الصفحات: 51 - 73
DOI: 10.36024/1248-040-001-003
ISSN: 6549-1680
رقم MD: 1053481
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدوين الإلكترونى المصغر | الكائنات التعليمية ثلاثية الأبعاد | الأساليب المعرفية | المدونات الإلكترونية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدوين الإلكترونى "المرئى / الكتابى" | الكائنات ثلاثية الأبعاد | الأسلوب المعرفى | Visual | Written Micro Blogging | 3D Objects | Cognitive Style
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

242

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية التحقق من فاعلية اختلاف نمطي عرض التدوين المصغر(المرئي/الكتابي) والأسلوب المعرفي (المعتمد/ والمستقبل) في تنمية مهارات أخصائي تكنولوجيا التعليم مهارات تصميم الكائنات التعليمية ثلاثية الأبعاد، تكونت مجموعة البحث من (60) أخصائياً، موزعين على أربع مجموعات تجريبية وقوام كل مجموعة (15) أخصائياً وهي: (مجموعة (1) نمط عرض مرئي مع أسلوب معرفي مستقل، مجموعة (2) نمط عرض مرئي مع أسلوب معرفي معتمد، مجموعة (3) عرض كتابي مع أسلوب معرفي مستقبل، مجموعة (4) نمط عرض كتابي مع أسلوب معرفي معتمد، استخدام البحث اختبار تحصيل معرفي وبطاقة ملاحظة مهارات تصميم الكائنات التعليمية، واستخدام المنهج شبه التجريبي للتوصل إلى نتائجه، وقد توصلت النتائج إلى فاعلية استخدام كلا من نمطي عرض التدوين الإلكتروني (المرئي/ الكتابي) بصرف النظر عن الأسلوب المعرفي (مستقل/ معتمد) في تحصيل وأداء أفراد مجموعة البحث، مع تفوق أفراد المجموعة ذوو الأسلوب المعرفي (معتمد) على أفراد المجموعة ذوو الأسلوب المعرفي (مستقل) بصرف النظر عن أسلوب العرض (كتابي/ مرئي) في التحصيل والأداء، وأظهرت النتائج عدم وجود أثر للتفاعل أو التأثير المشترك للمتغيرين أسلوب العرض (كتابي/ مائي) والأسلوب المعرفي (مستقل/معتمد) على تحصيل وأداء أفراد المجموعة

The current research aimed at verifying the effectiveness of different types of visual (written / visual) presentation in the development of the skills of educational technology specialists (independent - accredited). The design skills of the educational objects were three dimensional. The research group consisted of (60) specialists and the group was divided into four experimental groups Group (1) Visual presentation mode with independent cognitive style - Group (2) Visual presentation mode with a cognitive style Authorized group (3) Literary presentation with an independent cognitive style - Collection (4) Book presentation style with an approved cognitive style, 15) Specialist, Research Use Cognitive learning test and note card Educational object design skills And the use of the semi-experimental approach to achieve its results. The results have reached the effectiveness of using both types of presentation of electronic blogging (visual / written) regardless of the cognitive style (independent / certified) in the collection and performance of members of the research group, (Independent) regardless of the presentation method (written / visual) in achievement and performance, and the results showed that there was no effect of the interaction or the combined effect of the variables. The presentation (written / visual) and the cognitive style (independent / certified)) On collection and performance of group members.
ISSN: 6549-1680

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.