ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Impact of Virtual Classroo...>الوصف

The Impact of Virtual Classroom Template on the Development of Cognitive Skills, Infographic Production Quality and Usability

العنوان بلغة أخرى: أثر اختلاف قالب الفصل الافتراضي في تنمية المهارات المعرفية وجودة إنتاج الانفوجرافيك وسهولة الاستخدام
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عمر، أمل نصر الدين سليمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عيد، محمد مجد الشربيني (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج43, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 291 - 325
DOI: 10.36771/ijre.43.3.19-pp291-325
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 1056381
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات المعرفية | الجودة الشاملة | الفصول الافتراضية | الإنفوجرافيك التعليمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصول الافتراضية | أدوبي كونيكت | التعلم الإلكتروني | نظم إدارة التعلم | سهولة الاستخدام | جودة الإنتاج | Virtual Classrooms | Adobe Connect | E-Learning | Learning Management Systems | Usability | Production Quality
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أثر اختلاف قالب الفصل الافتراضي )المضغوط، التحليلي( بنظام ادوب كونكت على تنمية المهارات المعرفية، ومستوى جودة الإنتاج، وسهولة استخدام القالب، لتحقيق ذلك تم إعداد اختبار تحصيلي من 20 مفردة لقياس الجانب المعرفي لإنتاج الإنفوجرافيك، كذلك تم بناء بطاقة تقييم منتج نهائي تضمنت 44 عبارة لقياس جودة الإنفوجرافيك، وأخيرا تم بناء مقياس اشتمل على 55 عبارة موزعة على خمسة مجالات لقياس سهولة استخدام قالب الفصل الافتراضي، تضمن مجتمع الدراسة جميع طلاب برنامج تكنولوجيا التعليم للفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 16/2017، في حين بلغت عينة الدراسة 40 طالب تم اختيارهم عشوائيا وتقسيمهم لمجموعتين تجريبيتين. كشفت نتائج الدراسة عن أن النمط التحليلي أفضل من النمط المضغوط لتقديم الفصل الافتراضي بنظام أدوب كونكت فيما يتعلق بسهولة الاستخدام، بينما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبيتين فيما يتعلق بالمهارات المعرفية لتصميم الإنفوجرافيك التعليمي، ومستوى جودة إنتاجه.

This study aims at pointing out the impact of "lobby mode" versus that of "analytical mode" on developing cognitive skills, quality of production and usability of the model system; all through using Adobe Connect. An achievement was developed and it consisted of 20 lexicon to measure the cognitive skills of instructional infographic design. In addition, an assessment card has been used to assess the final production in terms of quality. The card is composed of 44 texts designed to measure the quality of infographic. Besides, a measuring scale has been founded, that is composed of 55 phrases distributed among five areas; thus to measure the usability of using the virtual classroom module. The study focus groups were randomly selected of the students of Educational Technology Program, specifically, second semester of an academic year 2016/2017. Forty students have been selected and divided into two experimental groups. In terms of usability, results of the study showed up that the analytical model has been proven better than the lobby one in managing a virtual classroom using adobe connect system; whereas same results highlighted a no statistically documented difference between both models in terms of cognitive skills related to instructional infographic design together with level a d quality of production.
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.