| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أثر برنامج حاسوبي في تطوير مهارة الكتابة الإبداعية في اللغة العربية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي. ولفحص فرضيات الدراسة قام الباحثان ببناء إختبار للكتابة الإبداعية وتحققاً من عوامل الصدق والثبات له. كذلك قام الباحثان بتصميم برنامجين لتطوير مهارة الكتابة الإبداعية في المقالة والقصة والحوار، ضمن منهاج التعبير والتلخيص، للصف التاسع الأساسي، أحدهما بالحاسوب والآخر دونه. وتحقق الباحثان من عوامل الصدق للبرنامجين. ولتحقيق أهداف الدراسة إختار الباحثان عشوائياً (58) طالباً من طلاب الصف التاسع الأساسي من مدرسة ابن عباس الثانوية للبنين في مدينة، عمان موزعين على شعبتين: شكلت الأولى مجموعة تجريبية درست برنامجاً حاسوبياً لتطوير الكتابة الإبداعية مكونه من (28) طالباً، وشكلت الثانية مجموعة ضابطة درست برنامجاً إعتيادياً لتطوير الكتابة الإبداعية مكونة من (30) طالباً. وطبق الباحثان الإختبار القبلي على المجموعتين، ومن ثمّ قام أحد الباحثين بتدريس المجموعتين فصلاً دراسياً كاملاً. وبعد ذلك طُبق عليهم الإختبار البعدي وإستخدم تحليل التباين المشترك (ANOVA) لتحليل نتائج الدراسة التي لم تسفر عن فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى في تطوير كل من ((0.05 ≥ مهارة الكتابة الإبداعية (المقالة والقصة والحوار) ومهارة الكتابة الإبداعية (المقالة) ومهارة الكتابة الإبداعية (القصة) لدى طلبة الصف التاسع الأساسي تعزى إلى الطريقة. بينما أسفرت النتائج عن فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ((0.05 ≥في تطوير مهارة الكتابة الإبداعية (الحوار) لدى طلبة الصف التاسع الأساسي تعزى إلى الطريقة، ولصالح البرنامج الإعتيادي. وفي ضوء ما أسفرت عنه هذه الدراسة من نتائج، قدمت بعض المقترحات من أهمها: ضرورة الإهتمام بالوسائل الإعتيادية المطوّرة، جنباً إلى جنب مع الوسائل الحديثة المتمثلة بالحاسوب عند تدريس مهارة الكتابة الإبداعية.
This study aimed at identifying the effect of a computerized program in developing “Arabic Language Creative Writing Skills” for Ninth grade students. In order to examine the hypotheses of the study, the researchers constructed a creative writing test and verified its validity and reliability. The researchers also designed a computerized program and a non-computerized one to develop the creative writing skills of the 9th grade students. Validity of the two programs was also verified. To achieve the objectives of the study, the researchers selected (58) students from the ninth grade classes of Ibn Abbas Secondary Boys School in Amman-Jordan, randomly distributed into two groups: an experimental group comprising (28) students taught by the computerized program and another control group comprising (30) students taught by the non-computerized program. The researchers applied a pre-test on the two groups, and one of them taught both groups a full semester. Then a post-test was applied, and (ANCOVA) was used to analyze data. Results of the study revealed that there were neither statistically significant differences at (a ≤ 0.05) in developing the creative writing skill as a whole (essay, fiction and dialogue), nor the (essay), or the (fiction) writing skills. However, the results showed that there were statistically significant differences at (a ≤ 0.05) in developing the creative writing skill (dialogue) attributed to the method and in favor of the non¬computerized program. Based on the findings of study, some recommendations were suggested such as the necessity of taking into account the normal developed media in line with the modem media represented by the computer.
|
