ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التصور الذهني ف...>الوصف

أثر استراتيجية التصور الذهني في تنمية مهارات القراءة الجهرية عند تلميذات الصف الثالث الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: A Strategic Vision in the Mental Development of Oral Reading Skills when Pupils Third Grade
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: عيدان، بيداء عبدالرضا (مؤلف)
المجلد/العدد: عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 18 - 42
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1064565
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | المهارات القرائية | القراءة الجهرية | التصورات الذهنية | تلاميذ الصف الثالث الابتدائي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يرمي البحث الحالي إلى تعرف "اثر استراتيجية التصور الذهني في تنمية مهارات القراءة الجهرية عند تلميذات الصف الثالث الابتدائي"، واعتمدت الباحثة على التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي، وهو تصميم المجموعة الضابطة العشوائية الاختيار، واختارت بالطريقة العشوائية مدرسة ابن المقفع الابتدائية للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الأولى، وبالطريقة نفسها اختارت شعبة (أ) لتُمثل المجموعة التجريبية بواقع (33) تلميذة، وشعبة (ب) لتُمثل المجموعة الضابطة بواقع (33) تلميذة، فبلغت العينة (66) تلميذة، وكافأت بين مجموعتي البحث إحصائيا في متغيرات: العمر الزمني، ودرجات العام السابق، والتحصيل الدراسي للوالدين، أما أداة البحث فقد اختارت قطعة قرائية من نهاية الكتاب المقرر تدريسه لقياس مهارتي السرعة والصحة، وأعدت اختبارا يقيس مهارات الفهم من القطعة نفسها اشتمل على (30) فقرة، ودرست مجموعتي البحث بنفسها، في أثناء مدة التجربة التي استمرت فصلا دراسيا، للعام الدراسي (2018-2019)، واستعملت الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومربع كاي، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعامل الصعوبة، وقوة التمييز، ومعامل الفا كرونباخ، وبعد تحليل البيانات توصلت الباحثة إلى ما يأتي: - هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلميذات مجموعتي البحث في مهارة الفهم، والسرعة، والصحة، لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (0.05). وفي ضوء نتائج البحث استنتجت الباحثة مجموعة من الاستنتاجات، منها: - تـوجـيه المعـلمين إلى ضرورة التعليم باستراتيجـية التصور الذهني التي أثبتت كثير من الدراسات فاعليتها، وضـرورة عقـد دورات تـدريبـية لمعـلمي ومعلمـات اللغـة العربـية، لتدريـبهم على إجراءاتها، وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات منها: -إجراء دراسة لتعرف أثر استراتيجية التصور الذهـني في تنمية مهارات القراءة النـاقدة لطلبة المرحلة المتوسطة.

The research aims to identify The impact of "a strategic vision in the mental development of oral reading skills when pupils third grade," and adopted researcher of Designing a workout of my The settings c Shanbezehi, and is the design of the control group Allaashoaiah choice, and chose t the way a random school Ibn al Primary School for Girls of the Directorate of A Meh breeding Baghdad / first Rusafa, the same way chose T. Division (a); to represent the experimental group by 33 pupils, and the Division (b) to represent the control group by (33) pupils, reaching the sample (66), a pupil, and rewarded between the two search statistically in variables: chronological age, and degrees of general population stay, and academic achievement for parents, the search tool has chosen t literacy piece of the end of the ULC repented to be taught to measure my skills Speed and health , and prepared a test measuring the comprehension skills of the same piece included (30) paragraph , and studied the two sets of research The same e a, During the duration of the experiment , which lasted a semester, academic year (2018-2019), and processing statistical data, use the T Altaia test for two independent samples, and Chi - square, and Pearson correlation coefficient, and the coefficient of difficulty, and the strength of the swans Eyez, and coefficient alpha Cornbrash, after data analysis concluded T. researcher of the following: - There is a statistically significant difference between the average scores of Tel Miv s two sets of research in understanding the skill, speed, health, In favor of the experimental group at the level of significance (0:05).
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.