ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج تدريبي لتحسين بع...>مارك

فعالية برنامج تدريبي لتحسين بعض جوانب اضطراب التكامل الحسي وأثره على التوجيه الذاتي لدى عينة من الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Training Program to Improve some Aspects of Sensory Integration Disorder and its Effect on Self Direction Among a Sample of Children with Intellectual Disabilities
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: القحطاني، محمد علي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع66
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 148 - 178
DOI: 10.52839/0111-000-066-005
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1065371
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | التربية الخاصة | ذوو الإعاقة الفكرية | اضطراب التكامل الحسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
اضطراب التكامل الحسي | التوجيه الذاتي | الإعاقة الفكرية | Sensory Integration Disorder | Self Direction | Intellectual Disability
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06312nam a22002537a 4500
001 1803597
024 |3 10.52839/0111-000-066-005 
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |a القحطاني، محمد علي  |g Alkahtani, Mohammed Ali  |e مؤلف  |9 453694 
245 |a فعالية برنامج تدريبي لتحسين بعض جوانب اضطراب التكامل الحسي وأثره على التوجيه الذاتي لدى عينة من الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية 
246 |a The Effectiveness of a Training Program to Improve some Aspects of Sensory Integration Disorder and its Effect on Self Direction Among a Sample of Children with Intellectual Disabilities 
260 |b جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية  |c 2020 
300 |a 148 - 178 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت الدراسة الكشف عن مدى فعالية برنامج تدريبي لتحسين بعض جوانب اضطراب التكامل الحسي وأثره على التوجيه الذاتي لدي عينة من الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية، وتكونت عينة الدراسة من (10) أطفال معاقين فكريا كمجموعة تجريبية، (10) أطفال معاقين فكريا كمجموعة ضابطة، واشتملت أدوات الدراسة على مقياس التوجيه الذاتي (إعداد الباحث)، والبرنامج التدريبي (إعداد الباحث). وأسفرت نتائج الدراسة عن أنه: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى المجموعة التجريبية والضابطة في مقياس الفحص الحسي قبل البدء بالبرنامج. كما توجد فروق ذات دلالة احصائية لدى المجموعة التجريبية على مقياس الفحص الحسي في القياسين القبلي والبعدي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية بعدي على مقياس الفحص الحسي بعد تطبيق البرنامج. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية لدى المجموعة التجريبية على مقياس الفحص الحسي بعدي وتتبعي. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى المجموعة التجريبية والضابطة في مقياس التوجيه الذاتي قبل البدء بالبرنامج. توجد فروق ذات دلالة احصائية لدى المجموعة التجريبية على مقياس التوجيه الذاتي في القياسين القبلي والبعدي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية بعدي على مقياس التوجيه الذاتي بعد تطبيق البرنامج. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية لدى المجموعة التجريبية على مقياس التوجيه الذاتي بعدي وتتبعي 
520 |b The present research was conducted to investigate the effectiveness of a training program to improve some aspects of sensory integration disorder and its effect on self-direction among a sample of children with intellectual disabilities. The study sample consists of (10 subjects as an experimental group) were exposed to the training program، and the control group consists of (10 subjects as a control group) were not exposed to the training program. The study included the following tools: A scale of self-direction for intellectual disability (prepared by the researcher). Training program (prepared by the researcher). The Results of the study showed the following: There are no statistically significant differences between the means ranks of the experimental group and the means ranks of the control group (pre the training program) on the sensory integration Scale. There are statistically significant differences between the means ranks of the experimental group and the means ranks of the control group (after the training program) on the sensory integration scale in favor of the experimental group. There are statistically significant differences between the means ranks of the experimental group in the pre-test and the means ranks of the same group in the post-test on the sensory integration scale in favor of the post-test. There are no statistically significant differences between the means ranks of the experimental group in the post-test and the means ranks of the same group in the follow up-test on sensory integration scale. There are no statistically significant differences between the means ranks of the experimental group and the means ranks of the control group (pre the training program) on the self-direction scale. There are statistically significant differences between the means ranks of the experimental group and the means ranks of the control group (after the training program) on the self-direction scale in favor of the experimental group. There are statistically significant differences between the means ranks of the experimental group in the pre-test and the means ranks of the same group in the post-test on the self-direction scale in favor of the post-test. There are no statistically significant differences among the means ranks of the experimental group in the post-test and the means ranks of the same group in the follow up-test on the self-direction scale. 
653 |a علم النفس التربوي  |a التربية الخاصة  |a ذوو الإعاقة الفكرية  |a اضطراب التكامل الحسي 
692 |a اضطراب التكامل الحسي  |a التوجيه الذاتي  |a الإعاقة الفكرية  |b Sensory Integration Disorder  |b Self Direction  |b Intellectual Disability 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 005  |e Journal Of Educational and Psychological Researches  |f Maǧallaẗ al-buḥūṯ al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ  |l 066  |m ع66  |o 0111  |s مجلة البحوث التربوية والنفسية  |v 000  |x 1819-2068 
856 |u 0111-000-066-005.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1065371  |d 1065371 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.