ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>Former Les Enseignants de FLE...>الوصف

Former Les Enseignants de FLE à Évaluer Selon le Cadre Européen Commun de Référence "CECR"

العنوان بلغة أخرى: تدريب معلمي اللغة الفرنسية على التقويم وفقا للإطار المرجعي الأوروبي المشترك للغات
العنوان المترجم: Training French Language Teachers on Assessment According to The Common European Framework of Reference for Languages
المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: Essawy, Dina Mahmoud (Author)
المجلد/العدد: ع213
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 1 - 60
DOI: 10.21608/MJAT.2016.103698
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 1074617
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدريب | البرنامج التدريبى | إعداد المعلم | معلم اللغة الفرنسية | المرحلة الثانوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى اختبار فاعلية برنامج تدريبي مقترح في تنمية مهارات التقويم باستخدام الإطار الأوروبي المرجعي المشترك للغات لدى عينة قوامها (20) معلما من معلمي اللغة الفرنسية بالمرحلة الثانوية، ويأتي اقتراح هذا البرنامج بعد اعتماد وزارة التربية والتعليم المصرية لهذا الإطار كمرجع لتدريس اللغات الأجنبية الثانية في المرحلة الثانوية. وتم جمع البيانات عن طريق: قائمة مهارات التقويم التي يجب أن تتوافر لدى المعلمين للتقويم وفقا للإطار المرجعي المشترك للغات، واختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات التقويم واختبار أداء لتقويم الجانب العلمي، وبطاقة تقويم لقياس الجانب الأدائي لتلك المهارات. وبعد التطبيق على المعلمين ومعالجة نتائج التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار، تبين فاعلية البرنامج التدريبي المقترح في تنمية مهارات التقويم لدى عينة البحث وذلك في الجانبين: المعرفي والمهاري. وهذه النتائج مكنت الباحثة من تقديم بعض التوصيات التي من شأنها تطوير استخدام الإطار المرجعي الأوروبي المشترك في تدريس وتعلم وتقويم مهارات الطلاب في اللغات الأجنبية ومنها وضع إطار مرجعي لتدريس اللغات في المنطقة العربية وفي مصر ليتناسب مع احتياجات الطلاب الثقافية والمهنية كما أوصت أيضا بالتوسع في تدريب معلمي اللغات الأجنبية على استخدام الإطار المرجعي الأوروبي المشترك على صعيدي التدريس والتقويم. كما أوصت الدراسة بإجراء بحوث متعددة في مجال طرق تدريس اللغات بصفة عامة وطرق تدريس اللغة الفرنسية بصفة خاصة ومنها دراسات حول استخدام البورتفوليو لتنمية مهارات التقويم الذاتي لدى الطلاب، ودراسات عن علاقة التدريب بتغيير الصورة الذهنية للتقويم لدي المعلمين.

Avec l’adoption du CECR comme cadre de référence de l’enseignement/ apprentissage du français en tant que LV2, les enseignants éprouvent le besoin d’une formation sur mesure afin de pouvoir évaluer selon le CECR. Évaluer selon le CECR c’est passer de la logique du programme à une logique du référentiel, évaluer les compétences et pas les connaissances et c’est aussi adopter les critères de qualité d’un test tels que conçus par les concepteurs du CECR. Pour ce faire, la présente étude propose un programme de formation visant doter un groupe d’enseignants, en formation continue de compétences qui les rendent capables d’évaluer selon le CECR. Le programme est conçu à partir d’une liste de compétences qui prescrit les compétences nécessaires aux enseignants de FLE pour pouvoir évaluer leurs apprenants selon le CECR. Afin d’évaluer l’efficacité du programme, on a conçu un pré/post-test qui évalue le progrès réalisé par les enseignants dans les susdites compétences après l’application du programme en comparant les scores des étudiants dans les deux applications (pré-test et post-test). Le pré/post-test se compose de deux volets : test de connaissances qui vise le contrôle de connaissances et test pratique qui consiste à concevoir un test selon les critères de qualité du CECR mettant en oeuvre les savoir-faire acquis au cours du programme.
Les résultats de la recherche démontrent l’efficacité du programme pour développer les compétences nécessaires aux enseignants de FLE pour pouvoir évaluer leurs apprenants selon le CECR. Les résultats pointent un certain nombre de recommandations relatifs au milieu éducatif, institutionnel et permettent de formuler des suggestions relatives à la poursuite des recherches similaires dans les différentes langues étrangères et la démultiplication de recherches testant l’usage du CECR dans le milieu éducatif égyptien soit pour enseigner, apprendre ou évaluer.


The research aims to test the effectiveness of a proposed training program in developing evaluation skills using the Common European Framework of Reference for Languages in a sample consisting of 20 French teachers at the secondary level. This program's proposal comes after the Egyptian Ministry of Education adopted this framework as a reference for teaching second foreign languages at the secondary level.
The data was collected through a list of evaluation skills that teachers must have to evaluate according to the Common Framework of Reference for Languages; a collection test to measure the cognitive aspect of evaluation skills and a performance test to assess the scientific aspect, and an evaluation card to measure the performance aspect of those skills.
After applying to teachers and processing the results of the test's pre-and-post applications, it showed the effectiveness of the proposed training program in developing evaluation skills in the research sample in both aspects of cognitive and skills. These results enabled the researcher to make some recommendations that would develop the use of the common European reference framework in teaching, learning and evaluating students' skills in foreign languages, including the development of a reference framework for language teaching in the Arab region and in Egypt to suit students' cultural and professional needs. It also recommended the expansion of training for foreign language teachers in using the Common European Reference Framework at the teaching and evaluation levels. The study also recommended that various studies be conducted in the field of language teaching methods, in general, and methods of teaching French, in particular, including studies on using the portfolio to develop students' self-evaluation skills as well as studies on the relationship of training to changing the mental image of the evaluation among teachers.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020
ISSN: 2535-213X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.