ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > آراء المعلمين في إستخدام أسالي...>الوصف

آراء المعلمين في إستخدام أساليب التقويم البديل في تعليم اللغة العربية

العنوان بلغة أخرى: Teacher Opinions About the use of Alternative Assessment Methods in Teaching Arabic to Non-Native Speakers
المصدر: مجلة جامعة البعث - سلسلة الآداب والعلوم الانسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: علي، حلا طوبال (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الأحمد، حسن (م. مشارك), سلوم، طاهر عبدالكريم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج42, ع15
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الصفحات: 149 - 191
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1077478
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, AraBase
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | تعليم اللغة العربية | أساليب التقويم التربوي | المعلمون والمعلمات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الآراء | أساليب تقويم البديل | تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها | Teaching Arabic To Non | Opinions | Alternative Assessment Methods | Native Speakers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف آراء معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في استخدام أساليب التقويم البديل في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. ولتحقيق ذلك اتبع البحث المنهج الوصفي، واستخدمت الباحثة مقياس (ليكرت) الخماسي، وهو استبانة مكونة من (37) بنداً، وقد توزعت وفق المجالات الآتية: (أسلوب تقويم الأداء - أسلوب ملفات الإنجاز - أسلوب التقويم الذاتي ـ أسلوب تقويم الأقران - أسلوب التقويم بالملاحظة - أسلوب التقويم بالمقابلة ـ أسلوب التقويم باستخدام خرائط المفاهيم). وبلغ عدد أفراد عينة البحث (69) معلماً ومعلمة من معلمي العربية للناطقين بغيرها. وقد أثبتت النتائج أن آراء المعلمين في الأساليب كلها كانت إيجابية، إذ كانت الدرجات مرتفعة في المحاور كلها، وبنسب متقاربة، وقد كان المحور الأول المتمثل بأسلوب تقويم الأداء في مقدمة المحاور، في حين كانت المرتبتان الأخيرتان لمحوري التقويم الذاتي، وتقويم الأقران. كما توصل البحث إلى أنه ليس هناك فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات آراء المعلمين باستخدام أساليب التقويم البديل تعزى لمتغيري: (المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة).

The aim of this research is to identify the opinions of Arabic language teachers for non-native speakers about the use of alternative assessment methods in teaching Arabic to non-native speakers. To achieve this, the research followed the descriptive method. The researcher used the five-peer (Likert) scale, which is a questionnaire consisting of (37) items distributed according to the following areas: (performance assessment, portfolio assessment, self-assessment, peer assessment, observational assessment, interview assessment, and concept map assessment). The number of the individuals of the research sample was (69) male and female teachers of Arabic for non-native speakers. The results have shown that the teachers' opinions about all methods have got high scores, with close ratios. The first axis representing the performance assessment came first, while the two: self- assessment, peer-assessment came last. The research has also concluded that there are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) among the mean scores of teachers' opinions about the use of alternative assessment methods, which are attributed to such variables as: (educational qualification, and experience years).
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.