ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية نموذج وودز Woods في تدر...>الوصف

فاعلية نموذج وودز Woods في تدريس العلوم لتنمية مهارات التفكير العلمي لدى طالبات الصف الثاني متوسط

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Woods' Model in Teaching Science for Developing Scientific Thinking among Second Grade Intermediate Students
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الدعرمى، هياء دبسان عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العطاب، نادية محمد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع124
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أغسطس
الصفحات: 355 - 394
DOI: 10.12816/SAEP.2020.107336
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1083235
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
نموذج وودز | تدريس العلوم | مهارات التفكير العلمى | المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج وودز "Woods" | مهارات التفكير العلمى | العلوم | Woods Model | Skills of Scientific Thinking | Science
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

207

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية نموذج وودز (Woods) في تدريس العلوم لتنمية مهارات التفكير العلمي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج التجريبي القائم على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة ذي الاختبار القبلي والبعدي، وتم بناء اختبار التفكير العلمي وتطبيقه على عينة البحث؛ بعد التأكد من صدق المقياس وثباته، وتكونت عينة البحث من (63) طالبة (32 منهن مثلن المجموعة التجريبية، و31 مثلن المجموعة الضابطة)، وتم استخدام اختبار (ت) لعينتين مرتبطتين، واختبار (ت) لعينتين مستقلتين لتحليل البيانات، وكشف البحث عن النتائج الآتية: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير العلمي في مادة العلوم لصالح التطبيق البعدي، فضلا عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير العلمي في مادة العلوم عند مهارة تحديد المشكلة، ومهارة وضع الفروض، ومهارة اختبار صحة الفروض، ومهارة التفسير، ومهارة التعميم لصالح طالبات المجموعة التجريبية، علاوة على وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة في الدرجة الكلية لاختبار التفكير العلمي البعدي في مادة العلوم لصالح طالبات المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج البحث، أوصت الباحثة بعدة توصيات؛ أهمها: تشجيع المعلمات على استخدام نموذج وودز (Wood's) في تدريس العلوم لكي تسهم في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طالبات المرحلة المتوسطة.

The research aimed at revealing the effectiveness of Wood's model in teaching science on the development of the scientific thinking skills among the female students of second grade of intermediate school. To achieve this aim, the researcher used the true-experimental Methodology based on the Pretest- Post test control Group Design for the experimental and control group. A scientific thinking test was prepared and administrated on the research sample after confirming the validity and reliability of the scale. The research sample consisted of 63 female students which 32 of them represent the experimental group, and 31 represent the control one. The collected data was analyzed using independent samples “t” test and paired samples “t” test. The findings of the study revealed that there is a statistically significant difference at the significance level of (0.05) between the mean scores of the experimental group in the pre and post applications of scientific thinking test in science in favor of the post application. Also, there is statistically significant difference at the significance level of (0.05) between mean scores of the experimental and the control groups in the skills of identifying the problem, setting the hypothesis, hypothesis testing, explanation and generalization of scientific thinking posttest in favor of the experimental group. In addition, there is statistically significant difference at the significance level of (0.05) between the mean scores of the experimental and the control groups in the total marks of thinking post test in favor of the experimental group. According to the research's results, the most important recommendation was encouraging female teachers to use Wood's model in teaching science topics to develop the scientific thinking skills among intermediate school female students.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.