ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى نموذج بنترتيك وديجروت في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تخفيض العبء المعرفي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Training Program Based on Pintrich and DeGroots' Model in Self-Regulation Learning Strategies in Decreasing Cognitive Load Among High Elementary School Students
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الربابعة، خالد زكي أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحموري، فراس أحمد مصلح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: مارس / رجب
الصفحات: 866 - 885
DOI: 10.33976/1443-028-002-037
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1089023
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التعلم المنظم ذاتيا | العبء المعرفي | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرنامج التدريبي | العبء المعرفي | استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا | Training Program | Cognitive Load | Self-Regulation Learning Strategies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

146

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى نموذج بنترتيك وديجروت في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، في تخفيض العبء المعرفي لدى عينة مكونة من 47 طالبا من طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن تم توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية (23) طالبا، وضابطة (24) طالبا، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان بتطوير برنامج تدريبي مكون من (14) جلسة، بواقع (45) دقيقة لكل جلسة، مبنى على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا الثلاث: المعرفية، وما وراء المعرفية، وإدارة مصادر التعلم. واستخدم الباحثان استراتيجية أداء المهام المزدوجة، ومقياس التقدير الذاتي لقياس العبء المعرفي. كشفت نتائج تحليل التباين للقياسات المتكررة عن زيادة عدد الأحرف المطبوعة لدى المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة على الاختبار البعدي، في حين لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في أداء المجموعتين على الاختبار البعدي لمقياس التقدير الذاتي للعبء المعرفي. وفي ضوء هذه النتائج تم وضع عدد من التوصيات.

This study aimed at verifying the effectiveness of a training program based on Pintrich and DeGroots' model in self-regulation learning strategies in decreasing cognitive load among high elementary school students. The sample of study consisted of (47) 7th elementary grade students assigned to two groups: an experimental (23 students) and a control (24 students). In order to achieve the objectives of the study, the researchers developed a (14) sessions training program based on three Self-regulation Learning Strategies: cognitive, metacognitive and learning resource management. The researchers used dual-task performance strategy and a self-rating scale to measure cognitive load. MANOVA repeated measures results showed an increment of typed letters among experimental group in comparison with control group on post-test, while there were no statically significant differences among both groups on self-rating scale of cognitive load scale. According to these results, some recommendations were made.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.