ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > منهجيات البحث المختلط في الترب...>الوصف

منهجيات البحث المختلط في التربية: تحول في النموذج

العنوان بلغة أخرى: Mixed Research Methodologies in Education: A Paradigm Shift
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: الإمام، يوسف الحسيني (مؤلف)
المجلد/العدد: مج23, ع9
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 7 - 72
DOI: 10.21608/ARMIN.2020.130855
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 1093133
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البحث العلمي | البحث العلمي التربوي | البحث المختلط | البحث الكمي | البحث النوعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
البحث الكمي والنوعي | بحث الأساليب المختلطة | نماذج لتصميمات بحث أساليب مختلطة | Quantitative | Qualitative | Mixed-Methods Research
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

411

حفظ في:
المستخلص: تستهدف هذه الورقة إلقاء الضوء ع لي منهجيات بحوث الأساليب المختلطة Mixed Method Research، وما تطرحه من تحديات جادة يتوقع أن يكون لها إسهامات مميزة لترقية البحث التربوي وتعميق فهمنا للمعرفة العلمية التربوية والخروج من عباءة بحوث الدلالة الإحصائية الضيقة، نحو مجال أرحب من الاستقصاء الجاد لقضايا التعليم والتعلم بما يسهم في الإضافة إلى المعرفة العلمية التخصصية وترقية الممارسة الميدانية. تستعرض الورقة، بداية، المداخل النوعية والكمية للبحث التربوي والقضايا ذات الصلة بها؛ ثم تناقش كيف نشأت بحوث الأساليب المختلطة نتيجة لذلك الجدل حول مصداقية تلك المداخل منفردة، فيما عرف في الأدبيات بحرب النموذج paradigm war؛ كما أن نشأتها كانت استجابة للقلق المتزايد من ضعف مستويات الصدق التجريبي لكثير من البحوث التربوية. وتستعرض الورقة ماهية البحث ذي الأساليب المختلطة، وافتراضاته الفلسفية والسمات الأساسية لتصميما ته الرئيسية، وتناقش القضايا محل اهتمام الباحثين عند استخدامهم لأي من هذه التصميمات. وتتضمن الورقة أمثلة لأربعة نماذج من البحوث في مجال تربويات الرياضيات، استخدمت تصميمات مختلفة للبحث ذي الأساليب المختلطة. وقد تم تحليل هذه النماذج للكشف عن الأسس المنهجية التي استند إليها توظيف تصميم البحث مختلط الأسلوب، وكيف كان اختيار التصميم منبثقا عن التحليل المنطقي لهدف البحث وفروضه ومتسقا معها؛ ومن ثم كانت منهجيات إعداد وثَبْت أدوات جمع البيانات، نوعية وكمية، وتحليلها موجهة نحو تحقيق هدف البحث. وتظهر مناقشة هذه النماذج (الأمثلة)كيف أن بحوث الأساليب المختلطة، شريطة التحقق من كونها نهجا مناسبا للمشروع البحثي، يمكن أن تحقق فهما أعمق وأكثر شمولا للاستقصاء موضع الدراسة.

This paper aims to discuss the challenges that “mixed method research methodologies” pose that are expected to have distinct contributions to deepen our understanding of educational scientific knowledge, and to break out of the cloak of narrow statistical significance- based research, towards a broader field of serious investigation of education and learning issues. The paper discusses, first, the quantitative/qualitative divide as a particular methodological debate in educational research. It provides an overview of the rise of the “mixed research methodologies” as a result of what is known, “a paradigm war”, and as a response to the growing concern about poor levels of experimental validity of much educational research. The paper reviews also what mixed-methods research is, its philosophical assumptions, and the basic features of its major designs; and discusses issues of interest to the researchers when using any of these designs. Furthermore, the paper reviews the methodologies of four research studies in the field of mathematics education, each of which utilized a mixed method design. One of these studies has been analyzed in detail to reveal the methodological foundations upon which the use of mixed-method design was based. This shows also how the choice of the design was prompted by the logical analysis of the research objective and its hypotheses; hence, the methodologies for developing and validating data collection and analysis techniques, both qualitative and quantitative, were directed towards achieving the research goal. These reviewed examples of research projects demonstrate how the utilization of appropriate mixed method designs can achieve a deeper and more comprehensive understanding of the researched inquiry.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.