ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية المحاكاة التعليمية التف...>الوصف

فاعلية المحاكاة التعليمية التفاعلية في تنمية الدافعية والتحصيل الدراسي في الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Interactive Instructional Simulation on Motivation and Achievement in Chemistry for Secondary School Students
المصدر: مجلة القلزم العلمية
الناشر: مركز بحوث ودراسات دول حوض البحر الأحمر
المؤلف الرئيسي: هارون، الطيب أحمد حسن (مؤلف)
المجلد/العدد: ع5
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 149 - 174
ISSN: 1858-9766
رقم MD: 1099081
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | المحاكاة التفاعلية | المواد التعليمية | الكيمياء | طلاب المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Instructional Simulation | Motivation | Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

151

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية المحاكاة التعليمية في الدافع للتعلم والتحصيل الدراسي في الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحلية الخرطوم. تم تطبيق المنهج شبه التجريبي باستخدام تصميم المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. تكونت عينة الدراسة من اثنين وثلاثين طالبا من الصف الثاني في ثانوية الشجرة تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين. مجموعة تجريبية من 16 طالبا ومجموعة ضابطة من 16 طالبا. درست المجموعة التجريبية وحدة دراسية في مقرر الكيمياء باستخدام برامج المحاكاة التعليمية، بينما درست المجموعة الضابطة نفس الوحدة بالطريقة التقليدية. تكونت أدوات الدراسة من اختبار تحصيلي في الكيمياء، ومقياس الدافعية للتعلم من إعداد الباحث. تم تطبيق اختبار التحصيل الدراسي ومقياس الدافعية على المجموعتين قبل وبعد التدريس. أظهرت نتائج اختبار (T) للعينات المستقلة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (T) بين المجموعتين في متوسط الدرجات للقياس البعدي للتحصيل الدراسي والدافعية لصالح المجموعة التجريبية. وكشفت نتائج اختبار كوهين أيضا عن مقادير كبيرة لكلا المتغيرين. أوصت الدراسة بتصميم وإنتاج برامج تعليمية تعتمد على المحاكاة التفاعلية واستخدامها في تدريس الكيمياء.

The study aimed to identify the effectiveness of instructional simulation on motivation and achievement in chemistry among secondary school students in Khartoum locality. The quasi-experimental approach was applied using experimental and the control group design. The sample of the study consisted of thirty-two students from the second grade of Al Shajara Secondary School, who randomly divided into two groups; an experimental group of 16 students, and a control group of 16 students. The experimental group studied unit in chemistry using instructional simulation courseware, while the control group studied the same unit in the traditional method. The study tools consisted of chemistry achievement test, and a motivation scale prepared by the researcher and applied to the both research groups before and after teaching. The independent samples (T) test results revealed statistically significant differences between the two groups in the mean scores for the post-measurement of achievement and batch in favor of the experimental group. The results of Cohen’s test also revealed significant magnitudes for both variables.
ISSN: 1858-9766

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.