ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الدافع المعرفي وعلاقته بالتواف...>الوصف

الدافع المعرفي وعلاقته بالتوافق الدراسي لدى طلبة المرحلة الثانوية بالأردن في ضوء عدد من المتغيرات

المصدر: مجلة جامعة جازان للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة جازان
المؤلف الرئيسي: الزواهرة، محمد خلف عبدالمحسن (مؤلف)
المجلد/العدد: مج5, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: يناير
الصفحات: 417 - 436
ISSN: 1658-6921
رقم MD: 1102770
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الدوافع المعرفية | التوافق الدراسي | طلبة المرحلة الثانوية | المؤسسات الأردنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدافع المعرفي | التوافق الدراسي | طلاب المرحلة الثانوية | Cognitive Motive | Adjustment to Study | Secondary School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الدافع المعرفي والتوافق الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية بالأردن في ضوء بعض المتغيرات، حيث تكونت عينة الدراسة من (200) طالب وطالبة، واستخدم الباحث مقياس الدافع المعرفي من إعداد يونس (2007)، ومقياس التوافق الدراسي من إعداد يونجمان (young man, 1979) الذي عربه حسين الرديني (1984). وأظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة بين الدافع المعرفي والتوافق الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية بالأردن، وكذلك وجود فروق ذات دلالة في العلاقة بين الدافع المعرفي والتوافق الدراسي تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، وكذلك وجود فروق ذات دلالة في مستوى الدافع المعرفي تعزى لمتغير التخصص ولصالح التخصص العلمي.

The pupose of this study is to recognize the relation between Cognitive Motive and Adjustment to Study among Secondary School Students in Jordan in the light of some variables. The sample of study consists of about 200 (male and female) students. The researcher utilizes some standards including: Cognitive Motive Standard by Jonah (2007) and Adjustment to Study Standard by Youngman (1979) which was translated by Hosain Alduraini (1984). The results of the study appear to be having a relationship between Cognitive Motive and Adjustment to Study among Secondary School Students in Jordan in addition to significant distinctions in the relation between Cognitive Motive and Adjustment to Study attributed to gender variable to the advantage of woman. There also have been significant differences in the level of Psychological Hardness attributed to the specialization variable and to the advantage of the scientific major.
ISSN: 1658-6921

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.