ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية التعلم المست...>الوصف

فاعلية استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفي في حل المسائل الرياضية لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مدينة دمشق

العنوان بلغة أخرى: The Efficiency of Brain-Based Learning Strategy at Metacognitive Thinking Skills Improvement in Mathematical Problems for Fourth Grade Students
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: حمدان، رويدة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج42, ع40
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الصفحات: 11 - 52
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1104019
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | تدريس الرياضيات | التعلم المستند إلى الدماغ | التفكير ما وراء المعرفي | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المستند إلى الدماغ | مهارات التفكير ما وراء المعرفي | مادة الرياضيات | Brain-Based Learning Strategy | Metacognitive Thinking Skills | Mathematics
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تعرف فاعلية استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفي في حل المسائل الرياضية لدى تلاميذ الصف الرابع، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج التجريبي من خلال تصميم قائمة لرصد مهارات التفكير ما وراء المعرفي، والبرنامج القائم على استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ، وقد تكونت عينة البحث من مجموعتين: ضابطة تكونت من (28) تلميذا وتلميذة، وتجريبية تكونت من (26) تلميذا وتلميذة وقد توصل البحث إلى النتائج الآتية: - وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة الضابطة ومتوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لقائمة رصد تطبيق مهارات التفكير ما وراء المعرفي في حل المسائل الرياضية. - وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي لقائمة رصد تطبيق مهارات التفكير ما وراء المعرفي ومتوسط رتبهم في التطبيق البعدي.

This research aimed at recognizing the efficiency of Brain- Based Learning Strategy at metacognitive thinking skills improvement in mathematical problems for fourth grade students. This study used the semi experimental approach. The research tool formed, by the researcher, of metacognitive thinking skills scale in addition to a program designed according to Brain- Based Learning Strategy. The population of the research consisted of (177854) fourth- grade basic education students in Damascus. The research sample consisted of (54) male and female students divided into two groups: an experimental group consisted of (26) students of Safia Al-qurashia school studied by Brain- Based Learning Strategy, and a control group consisted of (28) students of the same school studied by traditional manner. The findings of the study were as follows: - The Brain- Based Learning Strategy was effective in the improvement of metacognitive thinking skills in mathematical problems for fourth grade students. - There were significant statistical differences between the average score of control group students and experimental group students in post application metacognitive thinking skills scale in mathematical problems. - There were significant statistical differences between the average score of the experimental group students in pre and post application metacognitive thinking skills scale in mathematical problems. - There were significant statistical differences between the average score of the experimental group students in post and postponed application of metacognitive thinking skills scales in mathematical problems.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.