استخدام التعلم المدمج في تدريس التاريخ لتنمية الفهم التاريخي والاتجاه نحو المادة لدى طلاب المرحلة الثانوية
| العنوان المترجم: |
Using Blended Learning in History Teaching for Developing Historical Understanding and Trend Towards the Subject Among Secondary Stage Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: | جامعة بنها - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالحي، سلوى سامي عبدالباسط (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عبدالله، أحمد ماهر (مشرف), يوسف، هالة الشحات عطية (مشرف), مسعود، رضا هندي جمعة (مشرف) |
| المجلد/العدد: | مج31, ع122 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 539 - 568 |
| DOI: |
10.12816/JFEB.2020.146890 |
| ISSN: |
1110-2411 |
| رقم MD: | 1113816 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعلم المدمج | الاتجاه نحو المادة | الفهم التاريخي
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
100
| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي التعرف علي أثر استخدام التعلم المدمج في تدريس التاريخ لتنمية الفهم التاريخي والاتجاه نحو المادة لدي طلاب الصف الأول الثانوي، وتكونت مجموعة الدراسة من 60 طالب بالصف الأول الثانوي، قسمت إلي مجموعتين مجموعة ضابطة عددها 30 طالب درست موضوعات وحدة (حضارة اليونان وحضارة الرومان) بالطريقة المتبعة في المدارس، ومجموعة تجريبية عددها (30) طالب درست باستخدام التعلم الدمج، وتمثلت أداتي الدراسة في اختبار الفهم التاريخي ومقياس الاتجاه نحو المادة حيث طبقت أداتي الدراسة قبلياً علي مجموعتي الدراسة، ثم درس كل منهم الوحدة ثم طبقت أداتي الدراسة بعدياً علي مجموعتي الدراسة وقد توصلت نتائج الدراسة إلي فاعلية استخدام التعلم المدمج في تدريس التاريخ لتنمية الفهم التاريخي والاتجاه نحو المادة لدي طلاب الصف الأول الثانوي، وتوصي الدراسة بضرورة استخدام التعلم المدمج في تدريس التاريخ في جميع المراحل الدراسية، وضرورة تدريب المعلمين علي أسس وإجراءات استخدامه داخل الفصول الدراسية لما يحققه من أهداف تربوية منشودة. The current research aimed to identify the effect of using blended learning in teaching history to develop historical understanding and direction towards the subject among first-grade secondary students. The study group consisted of 60 students in the first grade of secondary school. It was divided into two groups: a control group of 30 students studied the subjects of the unit (Greek civilization and Roman civilization) according to the method used in schools, and an experimental group of (30) students studied using blended learning. The two tools of the study were the historical understanding test and measurement of the trend towards the subject. The two study tools were first applied to the two study groups, then each of them studied the unit, and then the two study tools were applied later to the two study groups. The study found the effectiveness of using blended learning in teaching history to develop historical understanding and the trend towards the subject among first-grade secondary students. The study recommends the necessity of using blended learning in teaching history at all school levels and the need to train teachers on the foundations and procedures for using it within the classroom because it achieves the desired educational objectives. This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021 |
|---|---|
| ISSN: |
1110-2411 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية التعلم المدمج لتدريس مادة تاريخ الكويت في التحصيل والاتجاهات لدي طلاب الصف العاشر الثانوي في دولة الكويت
بواسطة: العازمى، فايز لافى فهاد منشور: (2020) -
أثر استخدام التعلم المدمج على تحصيل طلاب المرحلة الثانوية فى مادة الجغرافيا بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: العنزي، عبيد عياد منشور: (2018) -
فاعلية برنامج مقترح في العلوم قائم على التعلم المدمج في تنمية التفكير الاستقصائي والاتجاه نحو المادة لدى تلاميذ المرحلة الأساسية العليا في فلسطين
بواسطة: أبو شحادة، كفاية حسين شوباش منشور: (2017) -
فاعلية استراتيجية التعلم المدمج في اكتساب مفاهيم العلوم الحياتية واتجاهات الطلبة نحو التعلم لدى طلبة المرحلة الثانوية في المفرق
بواسطة: الخوالدة، بكر مرزوق عقلة منشور: (2019) -
برنامج مقترح في الجغرافيا قائم على التعلم المدمج لتنمية الثقافة الجغرافية المصرية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: هيكل، سحر عبداللطيف امين منشور: (2020)
