ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم الممارسات التدريسية لمعل...>الوصف

تقييم الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات في ضوء متطلبات تنمية الأبعاد العقلية للبراعة الرياضية لدى طلاب المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of Instructional Practices for Mathematics Teachers in Light of the Requirements for Developing the Intellectual Dimensions of Mathematical Proficiency among Middle School Students
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: القرشى، محمد عواض ساير (مؤلف)
المجلد/العدد: مج24, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 273 - 299
DOI: 10.21608/ARMIN.2021.146169
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 1114810
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس الرياضيات | معلمو الرياضيات | البراعة الرياضية | الممارسات التدريسية | الأبعاد العقلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات التدريسية | الأبعاد العقلية | البراعة الرياضية | Instructional Practices | Intellectual Dimensions | Mathematical Proficiency
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

241

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقييم الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات في ضوء متطلبات تنمية الأبعاد العقلية للبراعة الرياضية لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (32) معلم رياضيات تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية، ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء بطاقة ملاحظة مكونة من (29) ممارسة تدريسية موزعة على الأبعاد العقلية للبراعة الرياضية (الاستيعاب المفاهيمي، الطلاقة الإجرائية، الكفاءة الاستراتيجية، الاستدلال التكيفي)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن الممارسات التدريسية في ضوء متطلبات تنمية الاستيعاب المفاهيمي والكفاءة الاستراتيجية والاستدلال التكيفي جاءت بتقييم منخفض، بينما الطلاقة الإجرائية بتقييم متوسط، كما توصلت إلى أن الممارسات التدريسية في ضوء الأبعاد ككل جاءت بتقييم منخفض. وأوصت الدراسة بتوجيه البرامج التدريبية نحو تدريب معلمي الرياضيات على الممارسات التدريسية، والاستفادة من بطاقة الملاحظة في تقييم المعلمين لممارساتهم التدريسية ذاتيا ومن خلال الزيارات الصفية للمشرفين التربويين.

The present study aimed to evaluate the instructional practices of math’s teachers in light of requirements for developing intellectual dimensions of mathematical proficiency in middle school students In Al-Taif Governorate. The study followed the descriptive survey method. The study sample consisted of (32) mathematics teachers selected in the cluster random sampling. To achieve the objective of the study, an observation card was constructed consisting of (29) instructional practice spread over the intellectual dimensions of mathematical proficiency (conceptual understanding, procedural fluency, strategic competence, adaptive reasoning). The results of the study found that instructional practices in light of the requirements for developing conceptual understanding, strategic competence, and adaptive reasoning came with a low rating, while the procedural fluency was rated average, the study also found that the teaching practices in light of the dimensions as a whole came at a low rating.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.