ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصورات طلبة كلية التربية الأسا...>الوصف

تصورات طلبة كلية التربية الأساسية في دولة الكويت حول استخدام الواقع المعزز في تدريس مقرر المناهج وطرق تدريس الحاسوب

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العتل، محمد حمد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العجمي، عمار أحمد (م. مشارك), عقيل، ابتسام محمد رشيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج74, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 206 - 246
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1118977
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | تكنولوجيا التعليم | تقنية الواقع المعزز | طرق التدريس | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
كلية التربية الأساسية | طرق تدريس الحاسوب | الواقع المعزز | Faculty of Basic Education | Computer Methodology | Augmented Reality
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

84

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على تصورات طلبة كلية التربية الأساسية في دولة الكويت حول استخدام الواقع المعزز في تدريس مقرر المناهج وطرق تدريس الحاسوب وأثر متغيرات (النوع، السنة الدراسية، والمعدل التراكمي) في ذلك، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتم جمع البيانات من خلال استبانة طبقت على عينة تكونت من (١٥٢) طالبا وطالبة من الطلبة الذين يدرسون مقرر طرق تدريس الحاسوب بكلية التربية الأساسية. وأظهرت النتائج أن (63.82%) من عينة الدراسة لديهم معلومات عن الواقع المعزز، وأن (40.13%) قد استخدموا الواقع المعزز من قبل، وأن (73.47%) من عينة الدراسة يفضلون استخدامه في تعلم مقرر المناهج وطرق تدريس الحاسوب. كما أظهرت وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول واقع استخدام الأجهزة الذكية والواقع المعزز تعزى لمتغيري النوع والسنة الدراسية، وعدم وجود فروق تعزى لمتغير المعدل التراكمي، كما أظهرت النتائج وجود فروق حول أهمية استخدام الواقع المعزز تعزى لمتغيري النوع والسنة الدراسية، وعدم وجود فروق تعزى لمتغير المعدل التراكمي، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق حول التحديات التي تواجه استخدام الواقع المعزز تعزى لمتغيرات (النوع، السنة الدراسية، المعدل التراكمي).

The current study aims at identifying the conceptions of students at the Faculty of Basic Education concerning using augmented reality in teaching curricula and methodology of computer as well as the effect of the variables of (gender, academic year, and GPA) on this. This study adopts the descriptive approach. Data are collected through a questionnaire applied on sample consists of (152) male and female students who study the curricula and methodology of computer at the Faculty of Basic Education. The results display that (63.82%) of the study sample has information about the augmented reality, that (40.13%) has already used augmented reality before, and that (73.47%) of the study sample prefers using augmented reality in leaning the curricula and methodology of computer. Results also show that there are statistically significant differences at the significance level (0.05) among the study sample individuals concerning the reality of using smart devices and augmented reality due to the variables of gender and academic year, and there are no differences due to the variable of GPA. Furthermore, the results show that there are differences concerning using augmented reality due to the variables of gender and academic year, but there are no differences due to the variable of GPA. In addition, results indicate that there are no differences concerning the challenges that face using augmented reality due to the variables of (gender, academic year, and GPA).
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.