ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استخدام أسلوب حل المشكلات الكيميائية في فهم طلاب الصف الحادي عشر بالمنطقة الداخلية بسلطنة عمان لطبيعة العلم

المصدر: المجلة التربوية -الكويت
المؤلف الرئيسي: أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس بن علي
مؤلفين آخرين: السناني، محمد بن خليفة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 25, ع 100
محكمة: نعم
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 47 - 78
رقم MD: 113682
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام حل المشكلات الكيميائية في فهم طلاب الصف الحادي عشر لطبيعة العلم.\\ \\\ تكونت عينة الدراسة من (137) طالبا من طلاب الصف الحادي عشر بإحدى مدارس التعليم ما بعد الأساسي للصفين (11-12) بسلطنة عمان، تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية عدد طلابها (67) طالبا، ومجموعة ضابطة وعدد طلابها (70) طالبا، وتم تطبيق الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الأكاديمي 2007/2008. درست المجموعة التجريبية باستخدام أسلوب حل المشكلات، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة السائدة. كما تم تصميم اختبار مكون من (20) فقرة في صورته النهائية، يهدف إلى قياس فهم الطلاب لطبيعة العلم. وقد تم التحقق من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين في تدريس العلوم، كما تم حساب ثباته من خلال استخدام طريقة التطبيق (test-retest method) على عينة خارج العينة الأصلية، وتم حساب معامل الثبات باستخدام معامل ارتباط بيرسون. حيث بلغ (0.80) مما يشير إلى مناسبته لغرض الدراسة. \\ \\\ أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند المستوى ( 0.05) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار طبيعة العلم البعدي لصالح المجموعة التجريبية. كذلك بينت النتائج نمو فهم طبيعة العلم للمجموعتين التجريبية والضابطة، إلا أن معدل النمو في الفهم لدى المجموعة التجريبية كان بنسبة أكبر عنه في المجموعة الضابطة.\\ وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات في ضوء ما أسفرت عنه من نتائج من ضمنها تشجيع المعلمين على استخدام أسلوب حل المشكلات في تدريسهم، وتدريبهم عليه، والقيام بالمزيد من الدراسات والبحوث في هذا المجال على صفوف ومتغيرات أخرى.\\
البحث عن مساعدة: 714002

عناصر مشابهة