ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية استخدام استراتيجية التع...>الوصف

فعالية استخدام استراتيجية التعلم المعكوس في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى تلاميذ الصف السادس ذوي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using the Flipped Learning Strategy in Developing the Reading Comprehension Skills of Sixth Grade Pupils with Learning Disabilities
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبده، هبة السعيد إسماعيل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: درويش، عفت حسن سعيد (مشرف), طه، محمود إبراهيم عبدالعزيز (مشرف)
المجلد/العدد: ع100
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 575 - 598
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1137870
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة المرحلة الابتدائية | صعوبات التعلم | الاستيعاب القرائي | الاستراتيجيات التعليمية | استراتيجية التعلم المعكوس
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المعكوس | مهارات الاستيعاب القرائي | صعوبات التعلم | Flipped Learning | Reading Comprehension Skills | Learning Difficulties
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

143

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تقصي فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المعكوس في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى تلاميذ الصف السادس ذوي صعوبات التعلم، واحتوت عينة البحث (40) تلميذا من تلاميذ الصف السادس ذوي صعوبات التعلم، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية (20) تلميذا، وضابطة (20)، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي وشبه التجريبي، وتم بناء قائمة بمهارات الاستيعاب القرائي، واختبار للاستيعاب القرائي وبعد تطبيق البحث وتحليل النتائج تم التوصل إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية والتي درست باستخدام استراتيجية التعلم المعكوس وأوصى البحث بتبني استراتيجية التعلم المعكوس لثقل مهارات الاستيعاب القرائي من خلال توظيفها بالتكنولوجيا الحديثة ودمجها في العملية التعليمية.

The aim of the research is to investigate the effectiveness of using a flipped learning strategy in developing reading comprehension skills among sixth-grade students with learning difficulties. The research sample contained (40) students from sixth grade students with learning difficulties. Two groups were conducted: experimental (20) students and (20) control. A descriptive, analytical and quasi- experimental approach was used, a list of reading comprehension skills was built, a test for reading comprehension, and after applying the research and analyzing the results, it was concluded that there was a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group and the control group in the post-¬measurement for the benefit of the experimental group, which was studied using the flipped learning strategy. The research recommended the adoption of a learning strategy for heavy reading comprehension skills by employing them with modem technology and integrating them in the educational process.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.