ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بين ممارسة الشفافية ال...>الوصف

العلاقة بين ممارسة الشفافية الإدارية والدافعية للإنجاز لدى معلمي مدارس ولاية صحار

العنوان بلغة أخرى: The Relationship Between Administrative Transparency and Achievement Motivation for Teachers in Sohar City Schools
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الكيومي، محمد بن طالب بن مسلم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المقبالية، مرهونة بنت حمد بن سالم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج45, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 267 - 302
DOI: 10.36771/ijre.45.1.21-pp266-302
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 1140334
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإرشاد المهني | معلمي المدارس | الشفافية الإدارية | الدافعية للإنجاز | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإدارة المدرسية | الشفافية الإدارية | الدافعية للإنجاز | School Administration | Administrative Transparency | Achievement Motivation
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء العلاقة بين ممارسة الشفافية الإدارية بين المديرين من وجهة نظر المعلمين والدافعية للإنجاز لدى هؤلاء المعلمين، بالإضافة إلى الكشف عما إذا كانت توجد فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسة الشفافية الإدارية تعزى لمتغير الجنس. تكونت عينة الدراسة الحالية من 365 معلما ومعلمة، طبقت عليهم أداتا الدراسة: مقياس الشفافية الإدارية، ومقياس الدافعية للإنجاز لدى المعلمين. أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن درجة ممارسة الشفافية الإدارية لدى مديري مدارس ولاية صحار كانت ضعيفة، ومستوى الدافعية للإنجاز لدى المعلمين كان ضعيفا. بالإضافة إلى وجود علاقة موجبة ضعيفة بين متغيري الشفافية الإدارية والدافعية للإنجاز فقد بلغ معامل الارتباط ر=(0.329)، وتدعم هذه النتيجة إلى حد ما النموذج المفترض للدراسة، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في ممارسة الشفافية الإدارية والدافعية للإنجاز تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور. أوصت الدراسة الحالية بضرورة تنفيذ وزارة التربية والتعليم ورشا تدريبية لمديري المدارس لتعريفهم بماهية الشفافية الإدارية، ووضع آلية محددة حول كيفية ممارستها يلزم مديرو المدارس بتنفيذها.

This study explored the relationship between teachers’ perceptions of administrative transparency practices by the principals and achievement motivation among teachers. A related purpose was to examine the effect of gender on practicing administrative transparency. A total of 365 randomly selected teachers participated in the study. Teachers responded to two questionnaires: administrative transparency achievement motivation. The results showed that the level of principals’ practices of administrative transparency and achievement motivation was low from teachers’ perspectives. In addition, there was a low correlation between administrative transparency and achievement motivation (r = 0.32). Moreover, the results showed statistically significant differences in practicing administrative transparency and achievement motivation with regard to gender in favor of males. The researchers recommended that the Ministry of Education should adopt training for principals about practicing administrative transparency and a clear mechanism on how principles should implement it.
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.