أثر التشارك المعرفي في تحقيق التنمية المهنية: دراسة ميدانية على أعضاء هيئة التدريس في جامعة نجران
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of Knowledge Sharing in Achieving Professional Development: A Field Study on Faculty Members at Najran University |
|---|---|
| المصدر: | المجلة العالمية للاقتصاد والأعمال |
| الناشر: | مركز رفاد للدراسات والأبحاث |
| المؤلف الرئيسي: | اليامي، رحمه حمد محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الدوعان، حامد محمد إبراهيم (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج10, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 341 - 365 |
| DOI: |
10.31559/GJEB2021.10.2.7 |
| ISSN: |
2519-9285 |
| رقم MD: | 1140925 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EcoLink |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التشارك المعرفي | التنمية المهنية | المؤسسات الجامعية | Knowledge Sharing | Professional Development | University Institutions
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
226
| المستخلص: |
لقد تمثل الهدف الأساسي من الدراسة في توضيح تأثير سلوكيات التشارك المعرفي في تحقيق التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بجامعة نجران؛ وذلك من خلال تحديد تأثير الخصائص الديموغرافية لأعضاء هيئة التدريس والمتمثلة في (إدارة فريق العمل- التدريب والتطوير المستمر- إدارة الاجتماعات- التفويض)، وقد تم التركيز بالأساس على مجموعة من الأبعاد للتشارك المعرفي والمتمثلة في (السلوك- الثقافة التنظيمية- تكنولوجيا المعلومات والاتصالات)، بينما تم التركيز على أبعاد (إدارة فريق العمل- التدريب والتطوير المستمر- إدارة الاجتماعات- التفويض) للتنمية المهنية، ولتحقيق هذا الهدف تم الاعتماد على المنهج الوصفي بما يساعد على وصف الظاهرة ودرجة وجودها، وذلك من خلال تطبيق أداة الدراسة (الاستبانة) على عينة عشوائية من (317) عضو من أعضاء هيئة تدريس جامعة نجران من الذكور والإناث البالغ عددهم (1464)، وتم الاعتماد على أساليب التحليل الإحصائي (SPSS) لتحليل بيانات الدراسة. وقد تم التوصل لمجموعة من النتائج من أهمها: وجود أثر عند مستوى دلالة (0.05 ≥α) للتشارك المعرفي بأبعاده المتمثلة في (السلوك، الثقافة التنظيمية، تكنولوجيا المعلومات والاتصالات) على التنمية المهنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في جامعة نجران، وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها أوصت الدراسة بالعديد من التوصيات من أهمها: ضرورة التواصل بين أفراد العمل لتبادل الآراء والأفكار، عقد الندوات والمؤتمرات العلمية للمشاركة في تبادل المعرفة بين أعضاء هيئة التدريس، تشجيع العاملين على المشاركة المعرفية بتقديم الدعم اللازم، تقديم الدعم الكافي للتشجيع على العمل كفريق، تشجيع إدارة الجامعة أعضاء هيئة التدريس على بذل جهودهم الذاتية لتطوير مهاراتهم وقدراتهم، ضرورة قيام إدارة الجامعة بمسح دوري للاحتياجات التدريبية لأعضاء هيئة التدريس لتلبيتها. The study aimed to know the effect of knowledge sharing represented in (Behavior, Organizational Culture, Information and Communication Technology) on achieving professional development for faculty members at Najran University. The sample of the study consisted of (317) faculty members at Najran University, who were chosen by a simple random sampling from a community of (1464) faculty members. The Descriptive Analytical Approach was used by developing a questionnaire consisting of two axes. The first one included 18 paragraphs to measure knowledge sharing, these paragraphs were divided into three main dimensions which are (Behavior, Organizational Culture, Information and Communication Technology), and the second axis included 37 paragraphs to measure professional development. The validity and reliability of the tool (questionnaire) was confirmed, and many results were reached, the most significant of which are: the presence of impact at the significance level (α ≤0.05) a for knowledge sharing in its dimensions represented in (Behavior, Organizational Culture, Information and Communication Technology) on professional development from the point of view of faculty members at Najran University and in light of the results reached, the study recommended several recommendations, the most important of which are: The necessity of communication between staff personnel to exchange views and ideas, holding scientific seminars and conferences to participate in the exchange of knowledge between faculty members, encouraging workers to share knowledge by providing the necessary support, providing an adequate support to encourage work as a team, the university board encourages faculty members to make their own efforts to develop their skills and abilities, and finally the necessity for the university board to make periodically survey on the training needs for faculty members to meet them. |
|---|---|
| ISSN: |
2519-9285 |
عناصر مشابهة
-
أثر التشارك المعرفي في أداء الأستاذ الجامعي: دراسة حالة لعينة من أساتذة جامعة ورقلة
بواسطة: خمقاني، عنترة منشور: (2022) -
متطلبات تعزيز التشارك المعرفي بين أعضاء هيئة التدريس في مؤسسات التعليم العالي
بواسطة: الصقعبي، بدور خالد منشور: (2021) -
أثر التشارك المعرفي على كفاءة أستاذ التعليم العالي: دراسة ميدانية في كلية العلوم الاقتصادية والتجارية وعلوم التسيير بجامعة باتنة - 1 -
بواسطة: لخضر، دلال منشور: (2021) -
معوقات التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في جامعة شقراء
بواسطة: الصالح، مي بنت عبدالعزيز بن عبدالله منشور: (2021) -
دور الجامعات السعودية الناشئة في التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس: دراسة تطبيقية على جامعة نجران
بواسطة: العجمي، هادي بن سالم منشور: (2023)
