ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمطا ممارسة الأنشطة والمهمات ا...>الوصف

نمطا ممارسة الأنشطة والمهمات التطبيقية "فردي، تشاركي" بالتعلم المصغر النقال في بيئة للتعلم المدمج وأثرها على التحصيل وتنمية مهارات اتخاذ قرار اختيار مصادر التعلم عند تصميم المواقف التعليمية لدى الطلاب معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة ورضاهم عنهما

العنوان بلغة أخرى: Two Patterns of Practice Activities and Applied Tasks "Individual- Collaborative" with Mobile Microlearning in the Blended Learning Environment and their Impact on Achievement and Development of Decision-Making Skills for Choosing Learning Resources at Designing Educational Situations for Student Teachers with Special Needs and their Satisfaction with them
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: بدوي، أمل عبدالغني قرني (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Badawi, Amel Abdel Ghani Korani
المجلد/العدد: ع22, ج5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 420 - 547
DOI: 10.21608/JSRE.2021.71087.1298
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1148997
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | التربية الخاصة | التعلم المدمج | مصادر التعلم | ذوو الاحتياجات الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المصغر النقال | التعلم المدمج | مهارات اتخاذ قرار | مصادر التعلم | ذوي الاحتياجات | الرضا عن التعلم | Mobile Microlearning | Blended | Tasks | Decision-Making | Learning Resources | Special Needs | Satisfaction
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

404

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى الكشف عن أثر تصميم وحدات تعلم مصغر نقالة بنمطي ممارسة الأنشطة والمهمات التطبيقية (فردي – تشاركي) في بيئة التعلم المدمج على التحصيل وتنمية مهارات اتخاذ قرار اختيار مصادر التعلم لدى الطلاب معلمين ذوي الاحتياجات الخاصة ورضاهم عنهما، وقد استخدم كل من المنهج الوصفي التحليلي، والتطويري، وشبه التجريبي. واشتملت عينة البحث على (47) طالب بالفرقة الثانية بكلية علوم ذوي الاحتياجات، وتقسيمها إلى مجموعتين تجريبيتين، مارست الأولى (ن = 23) الأنشطة والمهمات بوحدات التعلم المصغر النقالة في بيئة التعلم المدمج بالنمط الفردي، ومارست الثانية (ن = 24) هذه الأنشطة والمهمات التطبيقية بنمط التعلم التشاركي (فكر – زاوج- شارك)، وتم تصميم تطبيق محمول لوحدات التعلم المصغرة بنمطي ممارسة الأنشطة والمهمات التطبيقية (فردي – تشاركي) من خلال اتباع نموذج الجزار (2014) للتصميم التعليمي، واشتقاق المعايير التصميمية، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي، ومقياس مهارات اتخاذ قرار اختيار مصادر التعلم، وبطاقة تقييم المنتج وذلك لقياس كل من الجانب المعرفي والتطبيقي لمهارات اتخاذ القرار عند تصميم المواقف التعليمية لذوي الاحتياجات وفقا لنموذج الشاعر (2005) لاتخاذ القرار التكنولوجي، ومقياس الرضا عن التعلم، وأوضحت النتائج التأثير الفعال لكل من نمط الفردي والتشاركي لممارسة الأنشطة والمهمات التطبيقية على التحصيل ومهارات اتخاذ القرار ورضا الطلاب المعلمين، وأوصت ببحوث مستقبلية تتناول أثر اختلاف أساليب أخرى لممارسة الأنشطة والمهمات بالتعلم المصغر النقال على بعض نواتج التعلم.

The Current research aims to reveal the effect of designing Mobile Micro learning units with two patterns of practice activities and applied tasks (individual - participatory) in the Blended Learning Environment on achievement and development of decision-making skills for choosing learning resources for student teachers with special needs and their satisfaction with them, and Both the descriptive analytical, the developmental, and the quasi-experimental approaches were used. The research sample included (47) students in the 2th level of the Faculty of Special Needs Sciences who were divided into two experimental groups. The first (n = 23) practiced activities and tasks individually and the second (n = 24) practiced these activities and tasks collaboratively (think - pair - share), and a mobile application was designed for Mobile Micro learning units with two patterns of practice activities and applied tasks (individual - participatory) by using El Gazzar's model (2014) for educational design. the derivation of design standards, and the research tools represented an achievement test, the scale of decision-making skills for choosing learning resources, and the product evaluation card to measure both the cognitive and applied aspect of decision-making skills according to El Shaare model (2005) for technological decision-making, and the scale of learning satisfaction, and the results showed that the effective impact of each of the individual and collaborative practice of activities and applied tasks on achievement, decision-making skills and student-teacher satisfaction, and recommended conducting future researches.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.