أثر إختلاف نمط الإبحار في تصميم الوسائط المتعددة الفائقة لتنمية مهارات إستخدام السبورة التفاعلية لدى معلمي مرحلة التعليم الأساسي
| المصدر: | تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية |
| المؤلف الرئيسي: | عصر، أحمد مصطفى كامل (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الجزار، منى محمد الصفي علي (م. مشارك) |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 7 - 74 |
| ISSN: |
2636-3364 |
| رقم MD: | 115168 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: |
تصميم الوسائل التعليمية
| التعليم الأساسي
| معلمو المدارس الأساسية
| السبورة التفاعلية
| تنمية المهارات
| الوسائط المتعددة
| المناهج الدراسية
| المواقع الالكترونية
| الانترنت
| الاختبارات والمقاييس التربوية
| الحاسبات الالكترونية
| البرامج الالكترونية
| تكنولوجيا التعليم
| إعداد المعلمين
| محافظة المنوفية
| مصر
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
356
| المستخلص: |
يمكن تحديد مشكلة البحث الحالي في افتقار المعلمين إلى المعلومات والمهارات التي تمكنهم من استخدام السبورة التفاعلية بالشكل الأمثل والفعال، وأنه يمكن تصميم برنامج متعدد الوسائط الفائقة لتنمية هذه المهارات لدى المعلمين. وعلى ذلك هدف البحث إلى تحديد مهارات استخدام السبورة التفاعلية اللازمة لمعلمي مرحلة التعليم الأساسي، وإعداد برنامجين إحداهما قائم على نمط الإبحار الخطى، والثاني قائم على نمط القائمة لتنمية مهارات استخدام السبورة التفاعلية. وذلك نظرا لأهمية البحوث في مجال دراسة أنماط الإبحار؛ لما أوضحه الكثير من الباحثين بأهمية اختيار نمط الإبحار المناسب عند تصميم أوساط التعلم الالكترونية (الوسائط المتعددة، والمقررات الالكترونية، ومواقع الانترنت التعليمية ...الخ)؛ مما دفع الباحثان بدراسة أثر نمطي مختلفين للإبحار (الخطى والقائمة) عند تصميم برامج الوسائط الفائقة المقترحة. وأخيرا هدف البحث إلى التحقق من مدى فعالية البرنامجين المقترحين في تنمية مهارات معلمي مرحلة التعليم الاساسي في استخدام السبورة التفاعلية. استخدم الباحثان المنهج الوصفي في التوصل إلى قائمة مهارات استخدام السبورة التفاعلية اللازمة لمعلمي مرحلة التعليم الأساسي، كما اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي، وذلك للدراسة التجريبية للمتغير المستقل وهو نمط الإبحار: نمط الإبحار الخطى في مجموعة تجريبية في مقابل نمط الإبحار بالقائمة في مجموعة تجريبية أخرى. فاستخدم في هذا البحث التصميم التجريبي الذي يتضمن مجموعتين تجريبيتين مع استخدام القياس القبلي والقياس البعدي. قام الباحثان بإعداد البرنامجين المقترحين (الأول بنمط الإبحار الخطى، والثاني بنمط الإبحار بالقائمة) وفقا لنموذج عبد اللطيف الجزار (2002) أحد نماذج التصميم التعليمي في مجال تصميم البرامج الكمبيوترية. تضمنت أدوات القياس اختبار تحصيلي، وبطاقة رصد الأداء العملي. (من إعداد الباحثين). |
|---|---|
| ISSN: |
2636-3364 |
| البحث عن مساعدة: |
770675 |
عناصر مشابهة
-
اثر برمجيات الوسائط المتعددة في اكتساب مهارة البرمجة الاساسية و الاتجاه نحو مادة التكنولوجيا لدى طالبات الصف العاشر
بواسطة: ابو ورد، ايهاب محمد مرزوق منشور: (2006) -
أثر اختلاف نمط الإبحار هرمي – قائمة في الوسائط المتعددة التفاعلية على تنمية التحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في منهج الرياضيات
بواسطة: الصبحي، محمد أحمد منشور: (2017) -
أثر اختلاف واجهة التفاعل ببرنامج الوسائط المتعددة الفائقة التفاعلية وفقا للأسلوب المعرفي على تنمية بعض مهارات التربية المكتبية لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: سابق، إيمان محمد حسين نصر منشور: (2021) -
أثر التفاعل بين نمط تمثيل محتوى برامج الوسائط المتعددة و نوع الذكاء على تنمية مهارات استخدام السبورة التفاعلية Interactive Whiteboard (IWB لدى أخصائي مصادر التعليم
بواسطة: الشويعى، محمد بن إبراهيم منشور: (2012) -
أثر اختلاف كثافة الروابط بالخرائط الذهنية الإلكترونية على تنمية التحصيل ومهارات تصميم وإنتاج برامج الكمبيوتر متعددة الوسائط لدى عينة من طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: سمرة، عماد محمد عبدالعزيز منشور: (2013)
