ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستخدام أبنية التعلم التعا...>الوصف

أثر إستخدام أبنية التعلم التعاوني لكاجان Kagan.s Cooperative Learning Struetures في تنمية التحصيل العلمي والمهارات الإجتماعية في العلوم لدى طلاب الصف السادس الإبتدائي

المصدر: المجلة العربية للدراسات التربوية والاجتماعية
الناشر: معهد الملك سلمان للدراسات والخدمات الاستشارية
المؤلف الرئيسي: الغامدي، ملاك بنت عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: طلبة، إيهاب جودة أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 45 - 87
ISSN: 1658-614X
رقم MD: 1159534
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإبتدائي | طلبة المرحلة الإبتدائية | أبنية التعلم التعاوني | المقاييس والإختبارات التربوية | المهارات الإجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أبنية التعلم الإلكتروني لكاجان | التحصيل العلمي | المهارات الإجتماعية | Kagan's Cooperative Learning Structures | The Social Skills | Scientific Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

62

حفظ في:
المستخلص: The study aimed at exploring the effect of Kagan's Cooperative learning structures in developing the scientific achievement, and the social skills in science among the sixth grade primary students. The sample consisted of (128) of the sixth grade primary students who were divided into two groups: An experimental group with (66) students which studied by using Kagan's cooperative learning structures and a control group with (62) students that studied by using the traditional method. The study adopted the quasi- experimental design. The study constructed two instruments: (1) A scientific achievement test with three cognitive levels (remembering, understanding, applying), and (2) a test for the social skills. The results of the study revealed that there was statistically significant difference between the mean scores of the experimental group students and those of the control group in the following: (1) in the post administration of the scientific achievement test as a whole and in its different cognitive levels in favor of the experimental group students, and (2) in the social skills test as a whole and in its different dimensions (the skills of: cooperation, leadership, responsibility and empathy) in favor of the experimental group students. (3) there was a positive relationship between developing the scientific achievement, and the social skills in science among the experimental group students. Based on the results of the research, several suggestions and recommendations were given.

هدفت الدراسة إلى تحديد أثر أبنية التعلم التعاوني لكاجان على تنمية التحصيل العلمي والمهارات الاجتماعية في العلوم لدى طلاب الصف السادس الابتدائي، ولتحقيق هذا الهدف استخدم المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي للمجموعتين التجريبية والضابطة، وتكونت عينة الدراسة من (١٢٨) طالبة من طالبات الصف السادس الابتدائي قسمت مجموعتين: تجريبية (٦٦ طالبة)، وضابطة (٦٢ طالبة). واستخدم اختبار تحصيلي في وحدة عمليات الحياة عند المستويات المعرفية (التذكر، الفهم، التطبيق)، واختبار مواقف للمهارات الاجتماعية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى: (١) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل العلمي ككل ومستوياته المعرفية المختلفة لصالح المجموعة التجريبية. (٢) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار المواقف للمهارات الاجتماعية ككل وأبعاده المختلفة (مهارة التعاون، مهارة القيادة، مهارة تحمل المسؤولية، مهارة التعاطف) لصالح المجموعة التجريبية. (٣) وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين تنمية التحصيل العلمي والمهارات الاجتماعية لدى طالبات الصف السادس الابتدائي في المجموعة التجريبية التي درست باستخدام أبنية التعلم التعاوني لكاجان. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت مجموعة من التوصيات والمقترحات.
ISSN: 1658-614X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.