ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم أسئلة الامتحانات النهائي...>الوصف

تقويم أسئلة الامتحانات النهائية لقسم الجغرافيا بكلية التربية جامعة عمران وفق تصنيف مارزانو وكيندال للأهداف التعليمية

العنوان بلغة أخرى: An Evaluation of Final Exams Questions of Department of Geography, Faculty of Education, Amran University according to Marzano and Kendall Classification of Educational Goals
المصدر: مجلة جامعة الناصر
الناشر: جامعة الناصر
المؤلف الرئيسي: المنصورى، عارف محمد على (مؤلف)
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 257 - 291
DOI: 10.60160/1973-000-016-009
رقم MD: 1160242
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
الاختبارات التحصيلية | مادة الجغرافيا | طلبة الجامعات | السياسات التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقويم أسئلة الامتحانات | تصنيف مارزانو وكيندال | كلية التربية | جامعة عمران | Evaluation of Exams Questions | Marzano & Kendall Taxonom | Amran University | Faculty of Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: The current study aimed at evaluating the final exams questions of Geography Department, Faculty of Education, Amran University. The researcher adopted both the Descriptive and the analytic approaches to analyse the items of the questions. The Sample of the study included all the questions of the final second semester exams 2018/ 2019 of specialty subjects of the four levels of Geography Department. The Researcher used a card for analyzing the questions. The results of the study showed that most of the questions were related to the first three levels (retrieval, comprehension and analysis) with 100 percentage. These questions were related to retrieval level with 55.7%. Then the level of comprehension with 38.1%. However, the level of analysis has only 6.2%. In respect of variety of questions, subjective questions have 94 frequences with 96.9% whereas objective questions have only three frequencies with 3.1%. The resesrcher recommended that the questions of the exams should not be related to cognitive levels only. They should achieve gradation, harmony and equilibrium. Moreover, they should enhance thinking, explanation, inference and judgment. They also should be suitable for the age the grade of the learners. Furthermore, there should be an equilibrium between subjective and objective questions And there should not be only type of them.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن المستويات المعرفية التي تمثلها أسئلة الامتحانات النهائية لقسم الجغرافيا بكلية التربية جامعة عمران وفق تصنيف ماوزانو وكيندال للأهداف التعليمية، واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي من خلال تحليل فقرات الأسئلة، وتمثلت أداة البحث ببناء بطاقة خاصة لتحليل الأسئلة، وتكون مجتمع البحث وعينته من جميع فقرات أسئلة مواد التخصص بقسم الجغرافيا والبالغ عدد فقراتها (97) سؤالا وفرعا امتحانيا موزعة على الأربع المراحل الدراسية للعام الجامعي 2018/ 2019 الفصل الدراسي الثاني، وتوصلت النتائج إلى أن فقرات الأسئلة اقتصرت على الثلاثة المستويات الأولى: (الاسترجاع، الفهم، التحليل) بنسبة (10٠%)، حيث تركزت بشكل كبير على مستوى الاسترجاع وبنسبة (55.7%)، يليها مستوى الفهم بنسبة (38.1%)، في حين لم يتجاوز مستوى التحليل ما نسبته (6.2%)، أما تنوع الأسئلة فبلغ تكرار الأسئلة المقالية (94) تكراراً بنسبة (96.9%)، وتكرار الأسئلة الموضوعية (3) تكرارات بنسبة (3.1%)، واستناداً لنتائج البحث أوصى الباحث بعدم اقتصار أسئلة الامتحانات على المستويات المعرفية الدنيا، وضرورة مراعاة الأسئلة لجميع المستويات المعرفية بشكل يحقق التدرج والانسجام فيما بينها لخلق نوع من التوازن، والتركيز على الأسئلة التي تثير التفكير والتفسير والاستنتاج وإصدار الأحكام، وتراعي المرحلة العمرية والدراسية للمتعلم، والموازنة بين الأسئلة الموضوعية والمقالية، وعدم الاقتصار على نوع واحد.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.