| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تطوير أنموذج تكاملي لكتاب التربية الاجتماعية والوطنية للصف الرابع الأساسي، واختبار فاعليته في تحصيل تلاميذ ذلك الصف في الأردن، مقارنة بتحصيل تلاميذ الصف نفسه الذين يدرسون الكتاب المدرسي المقرر، وتكونت عينة الدراسة من (٢٢٥) تلميذاً وتلميذة، تم تدريس المجموعة التجريبية وعددها (١١٠) تلميذا وتلميذة الأنموذج التكاملي، أما المجموعة الضابطة والبالغ عددها (١١٥) تلميذا وتلميذة فدرست المادة التعليمية كما هي في الكتاب المدرسي المقرر، على مدار الفصل الثاني من العام الدراسي 2005 /2006، ولاختبار فاعلية هذا الأنموذج صمم الباحث اختبارا تحصيلياً تكون من (50) فقرة اختيار من متعدد، تم تطبيقه على مجموعتي الدراسة، كاختبار قبلي واختبار بعدي، ومن خلال استخدام الاختبار الإحصائي "ت" تبين ما يلي:وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (a= 0.05) بين متوسط تحصيل مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة، ولصالح المجموعة التي درست المادة التعليمية وفق الأنموذج التكاملي.وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بضرورة تنظيم المادة التعليمية في الكتب المدرسية المقررة وفق الأنموذج التكاملي الذي يستند إلى معايير مشتقة من نظريات التعلم والتعليم، والأسس السيكولوجية والمنطقية في بناء المناهج الحديثة.
This study aimed at developing an integrative model for the social and citizenship textbook for the 4th basic grade and testing its effectiveness on the achievement this class in Jordan compared with the achievement of the pupils in the same class who study the same textbook. The sample of study consisted of (225) male and female pupils. The experimental group (110) pupils were taught the integrative model, whereas the controlled group (115) pupils were taught the educational material as it is in the school textbook all over the second semester of the scholastic year 2005/2006. To test the effectiveness of this model, the researcher built an achievement test comprising (50) multiple-choice items. The test was conducted on the two groups of study as a pretest and post-test. The statistical test showed that there are differences of statistical indication at (0.005=a) between the achievement of both of the experimental and controlled groups of study in favor of the groups that studied the educational material according to the integrative model. In light of the results of the study, the researcher recommended the necessity for organizing the educational material in the school textbooks according to the integrative model that is based on criteria derived from theories of learning and teaching and psychological and logical bases in building the modem curricula.
|
