ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات أداء مجتمعات التعلم الم...>الوصف

معوقات أداء مجتمعات التعلم المهنية PLC من وجهة نظر معلمي العلوم في عفيف

العنوان بلغة أخرى: The Obstacles of the Performance of Professional Learning Communities "plc" from the Point of View of Science Teachers in AFIF
المصدر: المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية
الناشر: المؤسسة الدولية لآفاق المستقبل
المؤلف الرئيسي: العتيبي، سعد بن محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: النفيسة، صالح بن إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع3
محكمة: نعم
الدولة: إستونيا
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 367 - 405
ISSN: 2585-6081
رقم MD: 1174781
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البيئة المدرسية | الجودة التعليمية | المعوقات المهنية | الأعباء التدريسية | اللقاءات التعاونية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مجتمعات التعلم المهنية | التطور المهني | معلم العلوم | Professional Learning Communities "PLC" | Professional Development | Science Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

131

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف معوقات أداء مجتمعات التعلم المهنية من وجهة نظر معلمي العلوم في محافظة عفيف في المملكة العربية السعودية، وللإجابة عن أسئلة البحث استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وذلك من خلال تطوير استبيان مكون من محورين رئيسين هما: معوقات الأداء المرتبطة بالجوانب الشخصية للمعلم، ومعوقات الأداء المرتبطة بالبيئة المدرسية. وتكونت عينة البحث من 95 معلما من معلمي العلوم بالمدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية؛ يمثلون 53.98% من مجتمع البحث. وبينت النتائج عددا من معوقات الداء من وجهة نظر معلمي العلوم؛ ومن أبرز معوقات الأداء المرتبطة بالجوانب الشخصية للمعلم كثرة الأعباء التدريسية والإدارية التي تقلل من فرص العمل المشترك بين المعلمين، وقلة تركيز برامج التطوير المهني على مفهوم مجتمعات التعلم المهنية. أما المعوقات المرتبطة بالبيئة المدرسية فمن أبرزها افتقار المدرسة إلى وجود بيئة تعليمية داعمة لمجتمع تعلم مهني، وكذلك كثافة الطلاب في الفصول الدراسية التي تقلل من فرص تأمل المعلم للممارسات التدريسية. كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المرحلة التدريسية (ابتدائي- متوسط- ثانوي) (α = 0.05)؛ بينما ظهرت فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة، لصالح معلمي العلوم الأكثر خبرة (α = 0.05). وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحثان بأهمية دعم البيئة التعليمية التفاعلية داخل المدارس التي تحقق مجتمع التعلم المهني، وكذلك دعم تبادل اللقاءات التعاونية داخل المدارس بين معلمي العلوم بإدارة تعليم عفيف.

This study aimed to identify the obstacles of the performance of professional learning communities (PLC)from the point of view of science teachers in Afif Governorate in the Kingdom of Saudi Arabia. to answer the study questions, the researchers used the descriptive analytical approach, by developing a questionnaire consisting of two main topics: performance obstacles related to the personal aspects of the teacher, and performance obstacles related to school environment. The sample consisted of 95 science teachers in primary, middle and secondary schools. The sample size was 53.98% of the research society. The results indicated a number of performance obstacles from the point of view of science teachers. Among the most important performance obstacles related to the personal aspects of the teacher is the large number of teaching and administrative responsibilities that reduce the opportunities for cooperative work among teachers. Another obstacle in this topic is that less attention in the professional development programs is given to PLC. As for the obstacles related to the school environment, the most important of which is the school’s lack of an educational environment that supports PLC. The intensity of students numbers in the classroom which reduces the chances of the teacher reflection on teaching practices. The results also showed that there are no statistically significant differences credited to the variable of the grade (primary- intermediate- secondary) (α = 0.05). While statistically significant differences occurred related to the number of years of experience, in favor of more experienced science teachers (α = 0.05).
ISSN: 2585-6081

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.