ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توظيف متطلبات الاقتصاد القائم...>الوصف

توظيف متطلبات الاقتصاد القائم على المعرفة في مناهج اللغة العربية من وجهة نظر معلميها ومشرفيها بسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Extent of Employment of Knowledge-Based Economy in the Arabic Language Curricula from Teachers’ and Supervisors’ Perceptions in the Sultanate of Oman
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الكاف، فاطمة بنت محمد بن أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الكاف، نسرين محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج29, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: فبراير
الصفحات: 23 - 45
DOI: 10.21608/SSJ.2021.174836
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1178957
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | المناهج الدراسية | تطوير المناهج | مناهج اللغة العربية | معلمو اللغة العربية | مشرفو اللغة العربية | الاقتصاد المعرفي | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاقتصاد القائم على المعرفة | مناهج اللغة العربية | معلمو ومشرفو اللغة العربية | Knowledge-Based Economy | Arabic Language Curricula | Arabic Language Teachers and Supervisors
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

46

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف مدى توظيف متطلبات الاقتصاد القائم على المعرفة في مناهج اللغة العربية من وجهة نظر معلميها ومشرفيها بسلطنة عمان. تكونت عينة الدراسة من (٣٠) مشرفا ومشرفة، و(١٠٤٦) معلما ومعلمة. ولتحقيق الهدف من الدراسة قامت الباحثتان باستخدام استبانة لجمع البيانات، تكونت من ٦٥ فقرة موزعة على أربعة محاور (المعرفي، تنمية التفكير، التواصل، تقانة المعلومات والاتصالات، والمعلم، والتقويم). أظهرت نتائج الدراسة إلى أن مدى توظيف متطلبات الاقتصاد القائم على المعرفة في مناهج اللغة العربية من وجهة نظر معلميها ومشرفيها جاءت بمستوى متوسط على جميع محاور الدراسة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمدى توظيف متطلبات الاقتصاد القائم على المعرفة في مناهج اللغة العربية من وجهة نظر عينة الدراسة تبعا لمتغير النوع الاجتماعي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير الوظيفة التعليمية. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثتان بضرورة مراجعة مناهج اللغة العربية والعمل على إعادة بناء تلك المناهج بما يتواءم ومتطلبات الاقتصاد القائم على المعرفة.

This study aimed at identifying the extent of employment of the knowledge-based economy in the Arabic language curricula from teachers’ and supervisors’ perceptions in the Sultanate of Oman. The study group consisted of (30) supervisors and (1046) teachers. The researchers employed a questionnaire as an instrument for data collection. It consisted of (24) items distributed in four fields (knowledge, communication, information technology, connection, thinking development, teacher, and assessment). The findings showed that the extent of employment of the knowledge based-economy in the Arabic Language curricula from teachers’ and supervisors 'came in a moderate degree for the overall fields of the study. Therefore, the results revealed that there were no statistically significant differences in the employment of knowledge -based economy in the Arabic language curricula according to gender. The findings also revealed that there were statistically significant differences according to the job. In the light of the study results, the researchers recommended the necessity of reviewing the Arabic language curricula and working on rebuilding those curricula in line with the requirements of a knowledge-based economy
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.