| LEADER |
04224nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1931870 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a بشاتوه، محمد عثمان محمد
|g Bashatwah, Mohammad Othman Mohammad
|e مؤلف
|9 190035
|
| 245 |
|
|
|a دور التعلم المدمج في تطوير المهارات الأكاديمية والاجتماعية لدى التلاميذ الصم وضعاف السمع من وجهة نظر معلميهم
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Blended Learning in Developing Academic and Social Skills of Deaf and Hearing Impaired Students from the Viewpoint of their Teachers
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أم القرى
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 170 - 196
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the role of blended learning in developing academic and social skills of deaf and hearing impaired students from the viewpoint of their teachers. The sample of the study consisted of (35) teachers from the teachers of deaf and hearing impaired students in the integration schools in the public education schools and the Al-Amal Institute for the Deaf in Taif City, and the study was based on the descriptive approach, and a questionnaire was used to collect data. The results showed that the role of blended learning in developing academic skills among deaf and hearing impaired students from the viewpoint of their teachers was at a medium level, and at a high level in developing social skills, and there were no statistically significant differences in the teachers' viewpoint of the role of blended learning in developing academic skills and social skills for deaf and hearing impaired students attributed to the variables of the teacher's experience and academic qualification. In light of the results of the study, a set of recommendations were presented.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف إلى دور التعلم المدمج في تطوير المهارات الأكاديمية والاجتماعية لدى التلاميذ الصم وضعاف السمع من وجهة نظر معلميهم. وتكونت عينة الدراسة من (35) معلماً من معلمي التلاميذ الصم وضعاف السمع في مدارس الدمج في مدارس التعليم العام ومعهد الأمل للصم بمدينة الطائف، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وتم استخدام استبانة لجمع البيانات. أظهرت النتائج أن دور التعلم المدمج في تطوير المهارات الأكاديمية لدى التلاميذ الصم وضعاف السمع من وجهة نظر معلميهم كان بمستوى متوسط، وبمستوى مرتفع في تطوير المهارات الاجتماعية، ولم توجد فروق دالة إحصائياً في وجهة نظر المعلمين حول دور التعلم المدمج في تطوير المهارات الأكاديمية والمهارات الاجتماعية لدى التلاميذ الصم وضعاف السمع تعزي لمتغيري: خبرة المعلم ومؤهلة الأكاديمي. وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات.
|
| 653 |
|
|
|a الطلبة
|a المعلمين
|a ضعف السمع
|a الإعاقة السمعية
|a المهارات الأكاديمية
|a المهارات الاجتماعية
|a التعلم المدمج
|a مدينة الطائف
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a التعلم المدمج
|a التلاميذ الصم وضعاف السمع
|a المهارات الأكاديمية والاجتماعية
|b Blended Learning
|b Deaf and Hearing Impaired Students
|b Academic and Social Skills
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 009
|e Umm Al-Qura University Journal of Education & Psychology Sciences
|f majalat jamieat 'am alquraa lileulum alturbubat walnafsia
|l 002
|m مج13, ع2
|o 0239
|s مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
|v 013
|x 1658-8177
|
| 856 |
|
|
|u 0239-013-002-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1186554
|d 1186554
|
