ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية ولن وفيلبس في ا...>الوصف

أثر استراتيجية ولن وفيلبس في التفكير الإيجابي لدى تلامذة الصف الخامس الابتدائي بمادة العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Strategy Willen and Phillips in the Positive Thinking of Students in the Fifth Grade Science
المصدر: مجلة لارك للفلسفة واللسانيات والعلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة واسط - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: الشمري، محمد هادي حسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: القريشي، رسل طارق حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع31
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 125 - 147
DOI: 10.31185/lark.Vol4.Iss31.216
ISSN: 1999-5601
رقم MD: 1188962
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | التحصيل الدراسي | مادة العلوم | طلبة المرحلة الابتدائية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The purpose of this research is to find out (the Effect of the strategy and willen and Phillips in the achievement of students in the fifth grade of primary science). To achieve this, the following hypothese was developed(There are no statistically significant difference on the level marker (0.05) between the average of the students of the experimental group who are studying according to the strategy (Willen and Phillips), and the average of the students of the control group who study the science according to the usual method in the positive thinking scale). This research was limited to the students of the fifth grade primary school in Warka Primary Mixed School in the city of Kut, the center of Wasit province for the academic year (2017-2018) for the second semester. The sample consisted of (52) students and students with (26) students and students of the experimental group and (26) students and students of the control group. The study groups (experimental and control) were rewarded with variables (age of months calculated, months of schooling, parents 'achievement, mothers' educational attainment, grade of material, Science half-year, intelligence). As for the second tool, the researcher built a measure of positive thinking, consisting of (32) paragraphs The researcher achieved his sincerity by presenting him to a group of experts and arbitrators (The T-test, the Kronbach alpha equation, the T value of the correlation coefficients, and the Pearson correlation coefficient), After the application of the experiment, student testing, correcting the answers, and statistical processing of the data using the Social Sciences Statistical Package (sssp), the results showed the following There are no difference between the students of the experimental group and the control group in the positive thinking scale.

هدف هذا البحث إلى معرفة (أثر استراتيجية ولن وفيلبس في التفكير الإيجابي لدى تلامذة الصف الخامس الابتدائي بمادة العلوم)، ولتحقيق ذلك وضعت الفرضية الصفرية الآتية (ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلامذة المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية (ولن وفيلبس)، ومتوسط درجات تلامذة المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة العلوم على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس التفكير الإيجابي). واقتصر هذا البحث على تلامذة الصف الخامس الابتدائي في مدرسة الوركاء الابتدائية المختلطة في مدينة الكوت مركز محافظة واسط للعام الدراسي (2017-2018م) للفصل الدراسي الثاني، وبلغ أفراد العينة (52) تلميذا وتلميذة بواقع (26) تلميذا وتلميذة للمجموعة التجريبية و(26) تلميذا وتلميذة للمجموعة الضابطة، وقد كوفئت مجموعتا البحث (التجريبية والضابطة) بمتغيرات (العمر الزمني محسوبا بالشهور، التحصيل الدراسي للآباء، التحصيل الدراسي للأمهات، درجات مادة العلوم في نصف السنة، الذكاء، اختبار المعرفة المسبقة). وقد بنت الباحث مقياسا للتفكير الإيجابي، مكون من (32) فقرة، وتحققت الباحثة من صدقه وثباته، واستعملت الباحثة مجموعة من الوسائل الإحصائية منها (الاختبار التائي، ومعادلة ألفا كرونباخ، والقيمة التائية لمعاملات الارتباط، ومعامل ارتباط بيرسون)، وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة واختبار التلامذة وتصحيح الإجابات ومعالجة البيانات إحصائيا باستعمال الحقيبة الإحصائية spss، أظهرت النتيجة أنه لا يوجد فرق بين تلامذة المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مقياس التفكير الإيجابي.
ISSN: 1999-5601

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.