Factors Affecting E-Leaners Ability to Learn English as a Foreign Language "EFL" Online: A Literature Review
| المصدر: | مجلة لارك للفلسفة واللسانيات والعلوم الاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة واسط - كلية الآداب |
| المؤلف الرئيسي: | الجبورى، شهلاء صالح محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | كريم، هبة أحمد (م. مشارك), كردي، شهد سلام (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع40 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الشهر: | كانون الثاني |
| الصفحات: | 1164 - 1178 |
| DOI: |
10.31185/lark.Vol1.Iss40.1687 |
| ISSN: |
1999-5601 |
| رقم MD: | 1189537 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | AraBase, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
E-Learning | E-Learner | English as a Foreign Language "EFL" | Low Proficiency EFL E-Learners
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
The decision recently taken by Iraqi universities to adopt e-learning as a teaching and learning mode has its own pedagogical effects. This is mainly represented by replacing the traditional physical setting by a new virtual one widely opening the door for new learning opportunities. Highly demanding as it is, e-learning is not without drawbacks. especially in the domain of English as a foreign language (EFL) teaching. EFL e-learners have different levels of proficiencies and weaker ones tend to be left behind as they are more reserved and shier compared to their more eloquent peers. Hence, this paper attempts to identify factors that potentially affect (EFL) e-learners’ ability to learn online and steps that could be taken to rectify issues related to weak and shy EFL e-learners. Based on the analyzed literature, four critical areas were identified and they are: i) lack of cognitive abilities; ii) lack of metacognitive abilities, readiness and motivation to learn language online; iii) lack of interaction with peers and teachers and iv) use of inappropriate or unsuitable EFL content. أدى قرار الجامعات العراقية بتطبيق التعلم الإلكتروني كجزء من عملية التدريس والتعلم إلى تغيير طريقة تدريس المواد الدراسية وتعلمها. بالابتعاد عن الفصول الدراسية التقليدية حيث يجب أن يكون كل من المعلمين والطلاب حاضرين فعليًا للدروس، فتح التعلم الإلكتروني الحدود للسماح بإجراء الفصول الدراسية والوصول إليها بما يناسب الطلاب. ومع ذلك، فإن التعلم الإلكتروني لا يخلو من عيوبه، لا سيما في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL)، إذ يتم تدريس الموضوع عادة في الفصل الدراسي وجهاً لوجه. يتمتع متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بمستويات مختلفة من الكفاءات ويميل المتعلمون الأضعف إلى التخلف عن الركب لأنهم أكثر تحفظًا وخجلًا مقارنة بأقرانهم الأكثر بلاغة. ومن ثم، تحاول هذه الورقة تحديد العوامل التي يمكن أن تؤثر على قدرة المتعلمين الإلكترونيين (EFL) على التعلم عبر الإنترنت والخطوات التي يمكن اتخاذها لتصحيح المشكلات. بناءً على التحليل، تم تحديد أربعة مجالات حرجة وهي: 1- نقص القدرات المعرفية، 2- نقص القدرات الإدراك المعرفي والاستعداد والحافز لتعلم اللغة عبر الإنترنت، 3- نقص التفاعل مع الأقران والمعلمين، 4- استخدام محتوي غير ملائم أو غير مناسب للغة الإنجليزية كلغة أجنبية. |
|---|---|
| ISSN: |
1999-5601 |
عناصر مشابهة
-
A Study on the Factors Affecting the Teaching and Learning Process of English as a Foreign Language: Possible Remedies
بواسطة: Elaggoune, Abdelhak منشور: (2014) -
Supporting E-Learning in Teaching English as a Foreign Language in Higher Education
بواسطة: Mohamed, Yasmin El-Sayed Kamil منشور: (2018) -
Online Learning Self-Efficacy of English Departments Students in the Iraqi Universities
بواسطة: Khudhair, Hawra Ayad منشور: (2020) -
The effectiveness of Pure and Blended E-learning on teaching English as a foreign language in the elementary schools
بواسطة: Farahat, Taher Abd Allah Ahmed منشور: (2009) -
The Challenges of Functionalizing Online Learning in Teaching and Learning English as a Foreign Language from the Viewpoints of the Instructors
بواسطة: العنزي، مريومة بنت حجي ناوي منشور: (2022)
