ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام الدقة التنبؤية للقياسا...>الوصف

استخدام الدقة التنبؤية للقياسات القائمة على المنهاج في تحسين تقييم الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Use of Predictive Accuracy of Curriculum-Based Measurement to Improve the Assessment of Mathematics
المصدر: مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الشارقة
المؤلف الرئيسي: الشحية، صفية بنت عبدالله بن أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج18, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: يونيو
الصفحات: 197 - 221
DOI: 10.36394/jhss/18/1B/6
ISSN: 1996-2339
رقم MD: 1193025
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الدقة التنبؤية | تعليم الرياضيات | التعليم الأساسي | صعوبات التعلم | التطبيقات الرياضية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدقة التنبؤية | صعوبات تعلم الرياضيات | القياسات القائمة على المنهاج | تحليل منحنى ROC | The Predictive Accuracy | Mathematical Learning Disabilities | Curriculum-Based Measurements | ROC Curve
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استخدام الدقة التنبؤية للقياسات القائمة على المنهاج في تحسين تقييم الرياضيات. اشتملت عينة الدراسة على (79) تلميذا وتلميذة من الصف الثاني الأساسي. وللإجابة عن أسئلة الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت أداة الدراسة من القياس القائم على المنهاج في الرياضيات للعمليات الحسابية والمفاهيم والتطبيقات الرياضية، وقد تم استخدام محكين من أجل الكشف عن الدقة التنبؤية للقياسات القائمة على المنهاج في الرياضيات هما: قائمة تشخيص صعوبات التعلم، والاختبار التحصيلي. أشارت النتائج إلى أن القياسات القائمة على المنهاج في الرياضيات تتمتع بخصائص سيكومترية مناسبة، كما أشار تحليل منحنى ROC إلى أن القياسات القائمة على المنهاج في الرياضيات تتمتع بدقة مناسبة، وقد دعمت الدراسة أهمية استخدام هذا النوع من التقييم كنظام تقييم بديل في الرياضيات.

This study aimed to use the predictive accuracy of Curriculum-based measurement in computation and in concepts and applications to improve the assessment of mathematics and identify children with mathematical disability. Participants included 79 second-grade students from both genders. The Learning Disabilities Diagnostic Inventory and achievement test were used as outcome measures. The results indicated that curriculum-based measurements in mathematics have appropriate psychometric properties. Moreover, the results of analysis of diagnostic accuracy using the ROC curve showed that CBM in mathematics has a diagnostic accuracy in determining the learning disabilities category. The study supported the importance of using curriculum-based measurements in computation and in concepts as well as applications as an alternative formative assessment system in mathematics.
ISSN: 1996-2339

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.