| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة مدرسي اللغة العربية ومدرساتها للأنشطة التعليمية المدرسية من وجهة نظرهم، والأسباب التي تمنعهم من ممارستها، واتجاهاتهم نحو ممارستها. اتبع الباحث المنهج الوصفي منهجا للدراسة، واعد ثلاث أدوات للحصول على البيانات اللازمة لتحقيق أهداف دراسته: الأولى استمارة استبانة بالأنشطة التعليمية المدرسية ودرجة ممارستها اشتملت على (٢٢) فقرة، وضعت أمام كل فقرة ثلاثة بدائل هي: (دائما، أحيانا، إطلاقا)، والثانية استمارة استبانة بالأسباب التي تمنع مدرسي اللغة العربية ومدرساتها من ممارستها، اشتملت على (٢٢) سببا، ووضعت أمام كل منها ثلاثة بدائل هي: (أعدها سببا رئيسا، أعدها سببا ثانويا، لا أعدها سببا مطلقا)، والثالثة مقياس لقياس اتجاهات مدرسي اللغة العربية ومدرساتها نحو ممارسة الأنشطة التعليمية المدرسية. اشتمل على(٣٧) فقرة وضعت أمام كل منها خمسة بدائل هي (دائما، غالبا، أحيانا، نادر، إطلاقا). اختار الباحث عينة عشوائية بلغ عدد أفرادها (١٠٠) مدرس ومدرسة، ممن يدرسون اللغة العربية في المرحلة المتوسطة، يتوزعون على(٣٦) مدرسة متوسطة في مركز محافظة بغداد قطاع الرصافة. وكشفت نتائج الدراسة عن تدني درجة ممارسة مدرسي اللغة العربية ومدرساتها للأنشطة التعليمية المدرسية في المرحلة المتوسطة بمركز مدينة بغداد الرصافة، فجميع الأنشطة التي جاءت في استمارة الاستبانة لم يمارس أي منها. وهنالك (٢١) سببا تقف وراء تدني ممارسة مدرسي اللغة العربية ومدرساتها للأنشطة التعليمية المدرسية، ولدى مدرسي اللغة العربية ومدرساتها اتجاهات سلبية نحو ممارسة الأنشطة التعليمية المدرسية في المرحلة الإعدادية. واعتمادا على النتائج التي كشفتها الدراسة واستكمالا لها أوصى الباحث بعدد من التوصيات منها: أهمية التأكيد على مدرسي اللغة العربية ومدرساتها بوجوب ممارسة الأنشطة التعليمية المدرسية عبر تعليمات تحثهم وتشجعهم على ذلك. وإصدار دليل بالأنشطة التعليمية المدرسية لمختلف المراحل الدراسية لإفادة مدرسي اللغة العربية ومدرساتها منها في أثناء تدريسهم للغة العربية. ومعالجة الأسباب التي كشفتها نتائج الدراسة التي تمنع مدرسي اللغة العربية ومدرساتها من ممارسة الأنشطة التعليمية المدرسية. كما اقترح إجراء عدد من الدراسات المستقبلية منها: إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على مستوى مدينة بغداد بقطاعيها الرصافة والكرخ لتكوين صورة شاملة عن واقع الممارسات للأنشطة التعليمية المدرسية في المرحلة المتوسطة، وإجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية عن مراحل تعليمية أخرى ومواد دراسية أخرى.
The study aimed to find out the degree of Arabic language teachers and Madrsadtha school educational activities from their point of view, and the reasons that prevent them from exercising, and their attitudes towards exercise. Follow researcher descriptive approach to the study, promising three tools to get the data necessary to achieve the objectives of his study: the first from identifying educational activities and school degree exercise included (22) paragraph, placed in front of each paragraph three alternatives are: (always, sometimes, never), and the second from identifying the reasons that prevent Arabic language teachers and Madrsadtha of exercise, which included (22) cause, and placed inn front of each them three alternatives are : (prepared by a major cause, prepared cause a secondary, not prepared absolute ground), and the third measure to measure trends Arabic language teachers. and Madrsadtha about the practice of school educational activities. Included (37) paragraph and pleased in front of each of them five alternatives are (always, often, sometimes, rarely, never). Researcher chose a random sample the number of its members (100) and school teacher, who is studying Arabic at the intermediate stage the status of the city of Baghdad Rusafa sector. The results of the study revealed the low degree of Arabic language teachers and Madrsadtha school educational activities at the intermediate stage the status of the city of Baghdad Rusafa, all activities witch came in the from questionnaire did not exercise any of them. There (21) reasons behind the low exercise Arabic language teachers and Madrsadtha for educational activities, homework help, and the Arabic language teachers and Madrsadtha negative trends towards the exercise of educational activities school in middle school. Depending on the results revealed by the study and complement her researcher recommended a number of recommendations, including; the importance of emphasizing the Arabic language teachers and Madrsadtha there must be school educational activities through instructions, urging them and encourage them to do so. And a guide to school educational activities for various grades to benefit the Arabic language. And address the root causes revealed by the results of the study that prevent Arabic language teachers and Madrsadtha from exercising educational activities school. Also suggested a number of prospective studies including: a study similar to the current level of Baghdad Baktaiha Rusafa and Karkh to form a comprehensive picture of the reality of practice for learning activities school stage medium, and conduct a study similar to the current stages of other educational and other subjects.
|
