ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير الانماط القيادية لمديري...>الوصف

تأثير الانماط القيادية لمديري المدارس على الاحتراق النفسي لدى المعلمين في مديرية تربية الرصيفة في الأردن

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العمري، أيمن أحمد إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشديفات، صادق حسن علي (م. مشارك), أبو نبعة، عبدالله مطر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 4, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2008
التاريخ الهجري: 1429
الشهر: آذار
الصفحات: 63 - 78
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 120305
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأردن | الاحتراق النفسي | القيادة التربوية | مديرو المدارس | المعلمون | مديرية تربية الرصيفة | الرصيفة | السياسة التعليمية | تحسين الاداء | مستخلصات الأبحاث
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى تأثير الأنماط القيادية لمديري المدارس على الاحتراق النفسي لدى المعلمين. وتكونت عينة الدراسة من 133 معلما ومعلمه. و 106 مديرا ومديرة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من مديرية التربية والتعليم للواء الرصيفة. وتم استخدام مقياس ماسلاك للاحتراق النفسي MBI لقياس درجة الاحتراق النفسي عند المعلمين. ومقياس النمط الإداري ASQ لقياس إدراك مدير المدرسة لنمطه القيادي. وإدراك المعلمين لنمط قيادة مدير المدرسة. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة بين مديري المدارس ومعلميهم في إدراك الأنماط القيادية لمديري المدارس. فكانت درجة إدراك مديري المدارس أعلى من درجة إدراك المعلمين للأنماط القيادية (1.1)، (1.9)، (9.1) و (9.9). لم تظهر النتائج وجود فروق في متوسطات الاحتراق النفسي لدى المعلمين تعزى للأنماط القيادية لمديري المدارس كما يدركها المعلمون. وعدم وجود فروق في متوسطات الاحتراق النفسي لدى المعلمين تعزى لنوع المدرسة. ووجود أثر لمتغير الخبرة في التدريس على متوسطات الاحتراق النفسي لدى المعلمين. وعدم وجود إثر للتفاعل بين متغيرات الدراسة بأشكالها المختلفة على متوسطات الاحتراق النفسي للمعلمين. وفى النهاية قدمت الدراسة مجموعة من الاقتراحات التي يمكن أن تستخدم للتقليل من الاحتراق النفسي لدى المعلمين وذلك من اجل تحسين أدائهم الوظيفي في المستقبل.

The problem investigated in this study the influence of leadership styles of principals on teachers’ burnout as experienced by teachers. A total of 133 teachers and 106 principals answered and returned questionnaires from Russaifa Education District in Jordan. The Maslach Burnout Inventory, and the Administrative Styles Questionnaire were used in this study. The results of this study found that there were difference for principals' leadership styles related to position among the sample of study that principals perceived themselves more significant than teachers perception in the following leadership styles (1, 1), (1, 9), (9, 1), and (9, 9). No difference in burnout scores for each of the principals’ leadership styles as perceived by teachers was found. Teachers' burnout scores significantly differ depending on their experience in teaching. Nor was there any difference in burnout scores for each of the principals’ leadership styles as perceived by teachers related to school type. No difference in teachers’ burnout scores related to the interaction among independent variables of the study. Finally, several recommendations were suggested for coping with teachers’ stress and burnout that can contribute to better job performance.
وصف العنصر: ملخص لبحث منشور باللغة الانجليزية
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.