ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بروفيلات انفعالات الإنجاز الأك...>الوصف

بروفيلات انفعالات الإنجاز الأكاديمي وعلاقتها بالنهوض والإندماج الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Academic Achievement Profiles and their Relation to Academic Buoyancy and Academic Engagement in the Secondary Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو قوره، كوثر قطب محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج15, ع83
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 147 - 216
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1209364
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | دافعية الإنجاز | التكيف الاجتماعي | التحصيل العلمي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
بروفيلات انفعالات الإنجاز الكاديمي | النهوض الأكاديمي | الإندماج الأكاديمي | طلبة الصف الأول الثانوي | التحليل التجميعي "العنقودي" | Academic Achievement Emotions Profiles | Academic Buoyancy | Academic Engagement | Cluster Analysis | The First-Year Students of the Secondary
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

342

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن طبيعة العلاقات بين انفعالات الإنجاز الأكاديمي وكلا من النهوض الأكاديمي والاندماج الدراسي، والتعرف على تأثير النوع (ذكور/إناث) في متغيرات البحث الثلاث، بالإضافة إلى التعرف تجميعات الطلبة ذوي بروفيلات انفعالات الإنجاز الأكاديمي المتشابهة باستخدام أسلوب التحليل العنقودي Cluster analysis، والفروق بين هذه البروفيلات في النهوض الأكاديمي، والاندماج الأكاديمي، لدى طلبة الأول الثانوي، وتكونت عينة البحث من (٣٠٠) طالبا وطالبة، بواقع (١٦٢ من الذكور)، (١٣٨ من الإناث)، تراوحت أعمارهم الزمنية بين (١٥.٤- ١٦.١١) بمتوسط قدره (١٦.٤)، وانحراف معياري (١.٢±)، وباستخدام استبيان انفعالات الإنجاز الأكاديمي، إعداد/ الباحثة، ومقياس النهوض الأكاديمي، إعداد/الزغبي (٢٠١٨)، ومقياس الاندماج الأكاديمي، إعداد/ الباحثة، وبمعالجة بيانات البحث باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، كشفت نتائج البحث عن وجود علاقات ارتباطية موجبة بين انفعالات الإنجاز الأكاديمي الإيجابية وكلا من النهوض الأكاديمي والاندماج الدراسي، وعلاقات ارتباطية سالبة بين انفعالات الإنجاز الأكاديمي السلبية وكلا من النهوض الأكاديمي، والاندماج الأكاديمي، وعن اشتقاق تجميعين (عنقودين) مختلفين من انفعالات الإنجاز الاكاديمي، الأول هو تجميع (عنقود) التكيف الإيجابي، فيتميز الأفراد الذين ينتمون إليه بمستوى مرتفع من انفعالات الإنجاز الاكاديمي الإيجابية، ومستوى منخفض من انفعالات الإنجاز الأكاديمي السلبية، والتجميع الثاني هو تجميع (بعنقود) التكيف السلبي، ويتميز أفراده بمستوى مرتفع من انفعالات الإنجاز الاكاديمي السلبية، ومستوى منخفض من انفعالات الإنجاز الأكاديمي الإيجابية، كما وجدت فروق دالة إحصائيا بين التجميعين في كلا من: النهوض الأكاديمي، والاندماج الأكاديمي.

The main aim of this paper is to discover the nature of the relations between the academic achievement reactions and both academic buoyancy and academic engagement. Moreover, it sheds light on the effect of gender (male/ female) on the three variables of the study and cluster analysis of students of similar academic achievement profiles using cluster analysis and differences among these profiles and academic engagement in the first year of the secondary stage. The study sample consists of 300 students (162 male and 138 Female). The age of those students ranges from 15.4 - 16.11 with the average age level of 16.4 years and standard deviation of ± 1.2 using Achievement Emotions Questionnaire (AEQ) prepared by the researcher and Academic Buoyancy Scale (ABS) (prepared by Amal Alzogby 2018) and Academic Engagement Scale (AES) (prepared by the researcher. By analyzing the study statistically, it is found that there are close re close positive correlation between academic positive achievement emotions and both academic buoyancy and engagement. Moreover, it is found that there are two clusters representing two different profiles for academic achievement emotions. The first one is, on the one hand, the positive adaptive cluster which makes its owner characterized by a high standard of positive academic emotions. The second one, on the other hand, is the negative adaptive cluster which makes its owner characterized by a high standard of negative academic emotions. Moreover, it is concluded that there are statistic differences between the two clusters in both the academic buoyancy and academic engagement.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.