ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة مديرات رياض الأطفا...>الوصف

درجة ممارسة مديرات رياض الأطفال للأدوار القيادية في استخدام تكنولوجيا الاتصال والمعلومات

العنوان بلغة أخرى: The Extent of Kindergarten Female Principals' Practice of Leadership Roles in Using Technology of Communication and Information
المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: ناصيف، ابتسام (مؤلف)
المجلد/العدد: س37, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 272 - 317
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 1216314
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تطوير التعليم | نظم المعلومات التربوية | القيدات الإدارية | مديرات رياض الأطفال
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى تحديد درجة ممارسة مديرات رياض الأطفال للأدوار القيادية في استخدام تكنولوجيا الاتصال والمعلومات، وتعرف الفروق بين متوسطات درجات أفراد العينة على المقياس فيما يتعلق بمتغير التابعية والمؤهل العلمي وسنوات الخدمة والدورات التدريبية، ولتحقيق هذا الهدف اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، وطبق المقياس على عينة عشوائية قدرها (300) مديرة من مديرات رياض الأطفال في مدينة دمشق في الفصل الثاني من العام الدراسي 2019-2020، وطبقت أداة الاستبانة لتحقيق الهدف، وأظهرت النتائج ما يأتي: كانت درجة ممارسة مديرات رياض الأطفال للأدوار القيادية عالية في الاستبانة عامة. وكما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات مديرات رياض الأطفال على الدرجة الكلية للمقياس فيما يتعلق بدرجة ممارستهن للأدوار القيادية تعزى إلى متغير تابعية الروضة في مجموعة الرياض العامة والخاصة والنقابة والاتحاد النسائي لصالح الرياض العامة وفي مجموعة (الخاصة ونقابة المعلمين والاتحاد النسائي) لصالح الرياض الخاصة، وغير دالة في مجموعة نقابة المعلمين والاتحاد النسائي. وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بـين متوسطات درجات مديرات رياض الأطفال على الدرجة الكلية للمقياس فيما يتعلق بدرجة ممارستهن للأدوار القيادية تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وذلك في مجموعة (ثانويـة ومعهد وإجازة) لصالح المعهد والإجازة، وفي مجموعة (معهد وإجازة) لصالح المعهد. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات مديرات رياض الأطفال على الدرجة الكلية للمقياس فيما يتعلق بدرجة ممارستهن للأدوار القيادية تعزى إلى متغير سنوات الخدمة في مجموعة (أقل من وسنوات ومن 5 إلى 10 سنوات و10 سنوات فأكثر) لصالح فئة من 5 إلى 10 ولصالح فئة أكثر من 10 سنوات، وغير دالة في مجموعة من (5 إلى 10 سنوات وأكثر من 10 سنوات). كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات مديرات رياض الأطفال على الدرجة الكلية للمقياس فيما يتعلق بدرجة ممارستهن للأدوار القيادية تعزى لمتغير الدورات التدريبية في مجموعة (أقل من 3 دورات و3 دورات وأكثر من ودورات) لصالح أقل من 3 دورات ودالة في مجموعة (من 3-5 وأكثر من 5 دورات لصالح من 3-5 دورات).

This study aimed at identifying the extent of kindergarten female principals' practice of leadership roles in using technology of communication and information and identifying the differences between the mean scores of the research sample on the scale concerning the variables of dependence, the scientific qualification, years of service and training courses. To achieve this aim, the research depended on the analytical descriptive approach. The scale was applied on a random sample which consisted of (300) of kindergarten female principals in Damascus city in the second term of the academic-year 2019-2020. The questionnaire tool was implemented to achieve the aim of the study. The research results indicated that there were statistically significant differences at the level (0.05) between the mean scores of kindergarten female principals on the whole score of the scale concerning their practice of leadership role due to the kindergarten dependence variable in the group of public and private kindergarten of teachers (women society) in favour of public kindergarten, and in the group (private and teachers syndicate and women society) in favour of kindergarten. It was not significant in the group of teachers syndicate and women society. The results also showed that there were statistically significant differences at the mean scorers of kindergarten female teachers on the whole score of the scale concerning their practice of leadership roles due to the variable of the scientific qualification in the group of (secondary, institute, and license) in favour of institutions and license, and in the group of (institute and license) in favour of the institute. The results also indicated that there were statistically significant differences at the level (0.05) between the mean scores of kindergarten principals on the whole score of the scale concerning their practice of leadership roles due to the variable of years of service in the group (less than 5 years-15 years), (10 years and more) in favour of 15 to 10 and in favour of the group more than 10 years. It was not significant in the group (5-10 years, and more than 10 years). The results also in indicated that there were statistically significant differences at the level (0.05) between the mean scores of kindergarten female principals on the whole score of the scale concerning their practice of leadership roles due to the variable of training courses in the group (less than 3 courses and 3 courses and more than 5 courses) in favour of less than 3 courses. It was significant in the group (from 3-5 and more than 5 courses) in favour of 3-5 courses
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.